Ciências Naturais na Educação Infantil: práticas e saberes docentes revelados nos registros pedagógicos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Souza, Josivania Pereira Mendonça de
Data de Publicação: 2024
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
Texto Completo: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-21062024-113317/
Resumo: O presente estudo teve como inspiração os registros pedagógicos de uma docente que atua em uma escola de Educação Infantil do município de São Paulo. Esses registros apresentam o desenvolvimento de suas ações, direcionadas ao grupo de 35 crianças na faixa etária de 3 e 4 anos, que plantaram e observaram o crescimento de girassóis. Através de seus escritos pessoais a professora relatou suas ações, direcionadas à turma quando organizou propostas que estimularam os questionamentos das crianças sobre o processo de germinação. A pesquisadora buscou trazer aspectos relevantes desses registros, através do olhar reflexivo da própria professora, procurando conhecer quais saberes fundamentavam suas práticas pedagógicas. Ao longo do estudo foram identificados saberes que contribuíram para a organização e tomadas de decisões pedagógicas docentes. Inspirados na literatura pertinente, a pesquisa relacionou os assuntos: Ciências Naturais, documentação pedagógica, interações infantis, profissionalidade e saberes docentes. A metodologia utilizada no estudo, foi a análise de conteúdo, que fez o uso dos procedimentos de organização, seleção e exploração dos escritos, falas transcritas, fotos e desenhos infantis cedidos pela professora. Após o exame desse material, foram identificados saberes e práticas de acordo com as vivências escritas em um caderno de anotações da professora. Uma conclusão do estudo destaca a relação entre os saberes identificados e práticas desenvolvidas com o grupo, finaliza a pesquisa.
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