Psicólogos(as) na educação em Boa Vista/Roraima: práticas e desafios

• Autor(a) principal: Silva, Márcia Justino da
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47131/tde-29012019-185624/
• topic: Basic education; Educação básica; Educational and school psychology.; Práticas profissionais; Professional practices; Psicologia; Psicologia educacional e escolar; Psychology

Este trabalho toma como objeto de estudo a atuação de psicólogos no campo da Educação Básica. Trata-se de pesquisa de cunho qualitativo, orientada pelo referencial teórico-metodológico da Psicologia Educacional e Escolar de perspectiva crítica. Teve como objetivo investigar as práticas de atuação e desafios enfrentados pelos psicólogos que trabalhavam na Educação em Boa Vista/RR, com intuito de conhecer a inserção destes no sistema educacional. O processo de levantamento dos dados foi realizado entre os meses de março e abril de 2018, por meio de entrevistas semiestruturadas, audiogravadas e transcritas. Quanto aos resultados, encontramos 22 psicólogos trabalhando em instituições educacionais e escolares de ensino superior, secretarias governamentais de educação, escolas públicas e privadas, dos quais 16 foram entrevistados; a grande maioria atuava na Educação Básica; metade dos entrevistados ingressou por concurso público e a outra metade era contratada e comissionada; poucos foram contratados como psicólogos escolares. Para a realização da análise, selecionamos os dez psicólogos com mais tempo no cargo, cujas respostas categorizamos em dois Eixos de análise: Eixo 1: Das práticas de atuação dos(as) psicólogos(as) nas instituições educacionais e Eixo 2: Os desafios da atuação dos(as) psicólogos(as) no extremo norte do país. Quanto às práticas de atuação identificamos que 60% atuavam na modalidade clínica e 40% na modalidade clínica e institucional. Como desafios enfrentados na atuação dos psicólogos verificamos sobrecarga de trabalho, dificuldade em romper com o modelo clínico no cotidiano escolar, falta de infraestrutura para desenvolver suas ações, falta de tempo para a formação continuada e dificuldade de compreender a atuação do psicólogo escolar enquanto ação institucional. Diante do exposto, compreendemos ser necessária uma mudança de paradigma na atuação dos psicólogos que trabalham na Educação na região e a Psicologia Educacional e Escolar crítica apresenta fundamentos teórico-práticos consistentes que contribuem para uma atuação que leve em conta os determinantes sociais, políticos, culturais e pedagógicos que constituem o processo de escolarização