A racionalização e o trabalho docente na rede estadual de educação de São Paulo: a pedagogia das \"competências e habilidades\"

• Autor(a) principal: Gomes, Igor
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48140/tde-26102020-120517/
• topic: Competence; Competência; Habilidades; Profissão docente; Racionalização; Rationalization; Saberes docentes; Skills; Teaching knowledge; Teaching profession

Esta pesquisa analisa a evolução e transformação do termo competência nas perspectivas histórica e epistemológica e o seu transbordamento do campo do trabalho para o campo da educação. Apresenta, no enfoque histórico, dois eventos, um econômico, o Consenso de Washington de 1989 e, outro educacional, a Conferência Mundial de Educação para todos, de 1990, ocorrida em Jomtien, como fundamentais para difusão das competências; no enfoque epistemológico, apresenta uma discussão acerca da compreensão do termo competências em duas perspectivas; uma que entende o termo das competências como complexo, o que possibilitaria a pessoa encarar a complexidade dos desafios da atualidade; outra perspectiva das competências como um termo polissêmico, em consonância com a contemporaneidade cercada pela tecnologia digital que exige um alto grau de flexibilização e adaptação. O estudo aborda e analisa a pedagogia das competências e habilidades implementada como Proposta Curricular na Rede Estadual de Educação do São Paulo, em 2008. A partir desse ano, uma série de outros documentos vão adensando essa pedagogia como a Matriz de Avaliação do Saresp: documento básico de 2009, a Matriz de Avaliação Processual de todas as disciplinas da educação básica de 2016. Simultaneamente a esse processo de adensamento das competências, ocorre a inserção da tecnologia digital, por meio do aplicativo da Secretaria Escolar Digital, que reúne o Método de Melhoria de Resultados, a Plataforma Foco Aprendizagem e o Sistema de Acompanhamento de Resultados das Avaliações; este último processa os dados das avaliações estaduais, do Saresp e Avaliação da Aprendizagem em Processo, disponibilizando Mapas de competências e habilidades na Plataforma Foco Aprendizagem. As questões discutidas, no trabalho, giram em torno da articulação e combinação do currículo, da avaliação e da tecnologia digital que impactam o cotidiano escolar, afetando tanto o aluno como o professor. Foi realizada uma pesquisa empírica com 7 (sete) professores e 1(um) coordenador de 4 (quatro) escolas da Diretoria de Ensino do centro-oeste da Rede de Educação Estadual de São Paulo, com o intuito de investigar o cotidiano de trabalho e os saberes docentes. Concluímos, com a compreensão da configuração de um aparato das competências e habilidades composto por um eixo do currículo, da avaliação e da tecnologia digital que, muitas vezes, é recusado por parte dos professores ao resistir e imprimir outros e novos significados, para além daquele histórico e epistemológico que a pedagogia das competências e habilidades configura.