O que estudantes da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem sabem sobre língua portuguesa?

• Autor(a) principal: Andrade, Micael Doria de
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP
• Texto Completo: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/22/22133/tde-21082024-075108/
• topic: Educação profissional em saúde pública; Education; Ensino; Licensed practical nurses; Língua portuguesa; Portuguese speaking; Public health professional; Teaching; Técnicos de enfermagem

No Brasil, mais de 1,7 milhão dos profissionais de enfermagem que atuam em serviços de saúde são técnicos de enfermagem. Sabe-se que a formação profissional desta categoria apresenta dificuldades históricas, com estratégias paliativas que desafiam a preparação de futuros profissionais. Neste contexto, a Língua Portuguesa (LP) é identificada como uma das áreas em que estudantes da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem apresentam dificuldades, principalmente, em aspectos gramaticais e ortográficos. Frente ao exposto, objetivou-se analisar o conhecimento de Língua Portuguesa entre estudantes da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem. Trata-se de um estudo transversal, com abordagem quantitativa, descritivo e inferencial, realizado entre março e setembro de 2022 com 184 participantes de duas instituições de ensino privadas, localizadas nas Regiões Nordeste e Sudeste do Brasil. Os conhecimentos gramaticais da norma-padrão da LP foram avaliados em quatro blocos de cinco questões, nas categorias: fonologia, morfologia, semântica e sintaxe, respectivamente. A coleta de dados somente teve início após aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa da EERP/USP, sob Parecer nº 5.107.714. Os resultados evidenciaram média de idade de 26 anos entre os participantes, sendo a maioria do sexo feminino (83,70%) e de raça/cor parda ou preta (70,11%). Em relação ao perfil educacional, mais de ¾ cursaram integralmente a Educação Básica em escolas públicas. Quanto à aproximação com a LP, 65,22% (n= 120) consideraram possuir aptidão com a referida disciplina. Menos da metade (42,39%; n= 78) atestou que a aprendizagem em LP foi totalmente eficaz/suficiente na Educação Básica e menos de ¼ acreditou dominar totalmente os conhecimentos básicos (17,93%; n= 33). As médias de respostas corretas na avaliação dos conhecimentos gramaticais da norma-padrão foram de 48,37% para fonologia, 50,44% para morfologia, 58,91% para sintaxe e 59,45% para semântica. As principais fragilidades identificadas foram: uso de plural; acentuação; identificação de tempo verbal; adequação dos porquês; reconhecimento de conotação/denotação; uso da crase e a concordância verbal. Conclui-se, portanto, que embora os participantes afirmem ter certa afinidade pela LP, é perceptível a existência de lacunas nos conhecimentos da disciplina, evidenciando, assim, fragilidades no processo formativo desta categoria profissional da enfermagem, em detrimento de precariedades socioeconômicas, didático-pedagógicas e/ou sociais, que afetam suas experiências sociolaborais. Isso revela a necessidade de uma reflexão crítica sobre as práticas de ensino-aprendizagem de LP, desde a Educação Básica até a formação técnico-laboral desses futuros profissionais da saúde.