Do ensino de gramática normativa à análise linguística/semiótica

• Autor(a) principal: Sena, Claudio da Conceição
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/18859
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Língua portuguesa - Estudo e ensino; Gramática comparada e geral; Análise linguística; Currículos - Educação; Portuguese language - Study and teaching; Grammar, Comparative and general; Linguistic analysis (Linguistics); Curriculum - Education

Esta monografia tem como objetivo realizar um panorama acerca do ensino de gramática no Brasil nas últimas décadas e investigar os pressupostos teóricometodológicos do ensino de gramática da língua materna no ensino fundamental II, especialmente por meio de práticas de análise linguística. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica com base nos estudos de Mendonça (2006), Antunes (2007), Kemiac e Araújo (2010) e documental a partir dos documentos oficiais de ensino brasileiro (BRASIL, 1999, 2017). Inicialmente, descreve as concepções e os pressupostos do ensino de normativo pelo viés da gramática tradicional. Em seguida, passa-se a abordar os pressupostos da análise linguística, prática de caráter reflexivo, que marcou o início de uma mudança de abordagem, pois foi a partir da democratização do ensino e da evolução das pesquisas científicas nas áreas da linguística, sociolinguística, psicolinguística e análise do discurso que esse quadro começou a ser modificado. Trata-se, por fim e de modo mais enfático, do ensino de gramática – análise linguística/semiótica - na Base Comum Curricular (BNCC), documento publicado no final de 2017. O estudo mostra que, nos últimos anos, a literatura e as diretrizes oficiais vêm se empenhando na tentativa de uma mudança de paradigmas no ensino da língua, enfatizando a necessidade de um trabalho de essência analítico-reflexiva.