O uso do portfólio no ensino de ciências

• Autor(a) principal: Pionkoski, Eliane
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21959
• topic: Ensino de Ciências; Avaliação educacional; Ensino; Aprendizagem por atividades; Education - Evaluation; Teaching; Active learning

Este trabalho teve como temática o uso do portfólio no ensino de ciências, o portfólio se baseia no detalhamento dos conhecimentos adquiridos pelos alunos em sala de aula, após um processo de análise crítica e fundamentada, oferecendo oportunidade escolar em que o aluno pode ser critico na elaboração do seu portfólio, essa proposta é inovadora, é um sistema de registros muito desenvolvido na área de educação, tem a finalidade de acompanhar a evolução do aluno visando analisar os conhecimentos adquiridos, procura eliminar a avaliação autoritária e adquirir uma nova organização pedagógica. É usado como ferramenta que facilita o processo de ensino-aprendizagem ao longo do ensino, apresenta a propriedade de ponderar sobre a melhoria e qualidade da aprendizagem dos estudantes, e com isto propicia inserir reelaborações do processo de ensino pra o sucesso do processo de aprendizagem. Cabe salientar que o portfólio não é um substituto da tradicional prova. Mudar a cultura avaliativa é um processo longo, lento e coletivo. Assim, foi realizado um estudo com dezesseis (16) alunos da matéria de Ciências, os quais ficaram em “recuperação final”, da 8ª série do ensino fundamental do Colégio Estadual Jorge Schimmelpfeng. Neste processo de recuperação, ministraram-se aulas dialogadas e algumas expositivas e para a realização da pesquisa o portfólio foi dividido em sete atividades sobre o conteúdo: O Átomo, As primeiras teorias sobre o átomo, Mudanças do modelo de átomo, O modelo de Rutherford-Bohr, O número atômico e de massa, Ligação iônica, Elétrons, Ácidos, bases, Sais, Óxidos, 1a Lei de Newton, 2a Lei de Newton e 3 a Lei de Newton, finalizando-se com uma avaliação individual (exigida pelo colégio). Concluiu-se que o portfólio é um recurso novo para o professor, mostrando a eficácia das habilidades individuais dos estudantes. Dessa forma, observou-se que o educando participou ativamente deste novo processo e modelo de ensino, percebendo-se sua interatividade com os conteúdos e evolução na aprendizagem.