A mediação do trabalho pedagógico frente à evasão na Educação de Jovens e Adultos

• Autor(a) principal: Andrade, Noemia do Nascimento de
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20181
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Evasão escolar na educação de adultos; Fracasso escolar; Currículos; Adult education dropouts; School failure; Education - Curricula

O tema da monografia surgiu das inquietações suscitadas da experiência vivenciada na Educação de Jovens e Adultos (EJA), das angústias partilhadas por professores e coordenadores pedagógicos que trabalham com esta modalidade de ensino, frente o alto índice de evasão escolar. A pesquisa teve como objetivo identificar como tem sido realizada a mediação do trabalho pedagógico frente à evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos - fase I, com base teórica fundamentada em quatro momentos: breve histórico da EJA no Brasil; estudo sobre o fracasso escolar, um desafio ainda atual; análise da concepção bancária da educação, exercício de sua superação; e, reflexão de algumas concepções acerca do currículo escolar, intentando pensar seus limites e possibilidades, em especial, na EJA. Na execução deste trabalho investigativo, optando por realizar uma pesquisa de campo, foram utilizados os métodos qualitativo e quantitativo, que se caracterizou pelo contato direto no espaço de trabalho dos sujeitos envolvidos, para levantamento de dados dos problemas evidenciados, por meio de questionário e entrevista semiestruturados, com questões subjetivas e objetivas, posteriormente analisados em tabelas e gráficos. Os dados da pesquisa foram coletados e cedidos pela coordenação da EJA, com base no rendimento escolar dos alunos da EJA - fase I, de um município da região Norte do Paraná, relativos ao período de 2007 até o ano de 2012. No decorrer do trabalho, observou-se a frequente ocorrência de um problema básico na EJA - fase I: espaço físico inadequado, haja vista que os ambientes das escolas municipais foram planejados e construídos para atender um público infantil e adolescente, daí, o enfrentamento de falta de espaços adequados para o público jovem, adulto e idoso. Dos demais problemas enfrentados, pode-se mencionar: carteiras e cadeiras inadequadas, material didático não específico, falta de um coordenador pedagógico de EJA para cada escola que atende esse público, e, a situação, talvez tida como mais citada durante a pesquisa, a falta de formação específica para os professores de EJA, que pode ser considerada um dos maiores problemas enfrentado pela coordenação pedagógica. A formação dos professores possibilita um maior conhecimento na modalidade de ensino e, consequentemente, melhor qualidade na realização do trabalho desenvolvido em sala de aula, no atendimento a um público tão diverso, que são os alunos de EJA - fase I, e, quem sabe, uma contribuição na diminuição do fracasso escolar desses alunos.