Discalculia: transtorno de aprendizagem em matemática

• Autor(a) principal: Macacari, Priscila da Silva
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/22015
• topic: Ensino de Ciências; Crianças com distúrbios da aprendizagem; Distúrbios da aprendizagem; Linguagem e lógica; Learning disabled children; Learning disabilities; Language and logic

Para favorecer a compreensão a presente pesquisa objetivou investigar a essa dificuldade na aprendizagem da matemática denominada como Discalculia e compreender de forma sistemática os elementos que dificultam a capacidade do pensamento lógico exigido no cálculo, visando a elaboração de ferramentas e orientações facilitadora da ação docente. A metodologia utilizada na pesquisa implicou em um levantamento bibliográfico, por meio de análise qualitativa de dados e informações pertinentes quanto às causas, formas e prevalências do transtorno, bem como a identificação de procedimentos e processos psicopedagógicos assertivos. Os resultados permitiram concluir que a bibliografia relacionada a temática é escassa sendo as informações genéricas, inespecíficas, pouco abrangentes e geralmente, agregadas a várias outras dificuldades de aprendizagem. Em relação a Discalculia os achados permitiram definí-la como um distúrbio que afeta a habilidade com os números fazendo com que a pessoa se confunda em operações e conceitos matemáticos, seqüência numéricas, contagens, fórmulas e até na utilização da matemática no dia a dia, afetando assim a aprendizagem do aluno. Pode associar-se, também a quadros neurológicos entre os quais paralisia cerebral, deficiência mental, epilepsia e psicológicos como depressão e o estresse. Além disso, a referência às estratégias de intervenção nas dificuldades de aprendizagem da matemática é ínfima. Um maior número de estudos relacionados ao tema faz-se necessário, a fim de que docentes e profissionais envolvidos com a problemática da discalculia possam pautar-se e beneficiar-se dos mesmos na busca de soluções e estratégias de intervenção junto aos portadores do transtorno.