“Discalculia” : uma dificuldade na aprendizagem matemática

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Muller, Irani Aparecida
Data de Publicação: 2011
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/2357
http://dx.doi.org/10.26512/2011.TCC.2357
Resumo: Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.
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spelling Muller, Irani AparecidaPinto, Lílian Meire de OliveiraMULLER, Irani Aparecida. “Discalculia”: uma dificuldade na aprendizagem matemática. 2011. 37 f. Monografia (Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar)—Universidade de Brasília, Universidade Aberta do Brasil, Brasília, 2011.http://bdm.unb.br/handle/10483/2357http://dx.doi.org/10.26512/2011.TCC.2357Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2011. Curso de Especialização a Distância em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar.Este trabalho tem o objetivo de pesquisar junto aos professores das séries iniciais, do 1º e 2º Ano, suas percepções acerca de fatores associados ao insucesso dos alunos relacionados à capacidade de resolver problemas matemáticos e de habilidades envolvendo cálculos. O tema pesquisado se justifica através de observações verificadas ao longo de minha trajetória como Professora Coordenadora da Oficina Pedagógica da Diretoria de Ensino Região de Itapetininga e, mais precisamente atuando na formação de Professores das séries iniciais na área de Matemática. Vivenciando o processo de ensino e de aprendizagem, constatei muitas limitações na construção do conhecimento matemático por parte dos professores. A convivência com esses alunos suscitou questionamentos e reflexões a respeito de que conhecimentos os professores dispõe sobre a Discalculia, tendo em vista que esta é a menos conhecida desordem de aprendizagem e assim não é reconhecida frequentemente. Com os dados desta pesquisa, percebeu-se que poucos professores e escolas estão preparados para lidar com alunos com este tipo de problema. Espera-se que com este conhecimento possamos repassar mais informações sobre este problema de aprendizagem, assim como, tenhamos mais atenção para que seja realizado um diagnóstico e atendimento mais precisos.Submitted by Elna Araujo (elna@bce.unb.br) on 2011-10-28T20:54:18Z No. of bitstreams: 1 2011_IraniAparecidaMuller.pdf: 373931 bytes, checksum: b5d6d22b58a7e0538ece13b840f730a4 (MD5)Approved for entry into archive by Patricia Nunes(patricia@bce.unb.br) on 2012-01-10T10:41:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_IraniAparecidaMuller.pdf: 373931 bytes, checksum: b5d6d22b58a7e0538ece13b840f730a4 (MD5)Made available in DSpace on 2012-01-10T10:41:45Z (GMT). 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