Um olhar sobre a inclusão e as práticas inclusivas para a alfabetização e letramento do autista

• Autor(a) principal: Silva, Suelen Palasson da
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26758
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Autismo em crianças; Autism in children; Inclusão escolar; Mainstreaming in education; Alfabetização; Literacy

O presente trabalho lança um olhar sobre a inclusão e sobre as práticas inclusivas para a alfabetização e letramento do autista. Apesar de as pessoas com autismo já frequentarem o sistema educacional, muitas vezes o ensino não levava em consideração suas especificidades, além de socialmente não desfrutarem de alguns direitos. Entretanto, com a Lei nº 12.764, que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, considera a pessoa com autismo como deficiente, podendo usufruir de políticas de inclusão anteriormente negadas. Pensando na educação, esta medida obriga que o sistema educacional ofereça suporte para este aluno conforme suas necessidades, o que implica na adaptação das aulas e acompanhamento de um tutor. Portanto, os métodos de ensino utilizados em sala de aula devem ser repensados para atender este aluno e, para tal, o professor deve ter uma formação continuada de qualidade, que possibilite ter conhecimento dos diferentes métodos de abordagem, para atender as especificidades, as quais o aluno apresenta. Essas reflexões foram possíveis por meio de um viés qualitativo das revisões bibliográficas utilizadas nesta pesquisa.