Caracterização das concepções de ciência e de ensino-aprendizagem presentes nas propostas experimentais nos livros didáticos de física do PNLD 2018

• Autor(a) principal: Souza, Matheus Henrique de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/8819
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA; Física; Livros didáticos; Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação; Physics; Textbooks; Interdisciplinary approach in education

Este trabalho apresenta os resultados de uma análise que teve como objetivo caracterizar as concepções de ensino-aprendizagem e de Ciência das atividades experimentais propostas pelos livros didáticos de Física de acordo com características previamente determinadas. A pesquisa e o conteúdo desenvolvido têm importância em virtude do alto investimento e da abrangência dos livros didáticos distribuídos pelo PNLD, bem como do papel que esses livros desempenham na atividade docente e da sua potencialidade para suprir alguns problemas estruturais das escolas. O propósito dessa caracterização é auxiliar os professores na opção pelos livros didáticos de Física e, talvez, os envolvidos no processo de aprovação dos livros didáticos a realizar essa atividade de maneira mais crítica. Para sua realização, foram tomados como base os modelos pedagógicos propostos por Becker (1994) –diretivo, não diretivo e relacional –, as abordagens de ensino propostas por Mizukami (1986) –tradicional, humanista e sociocultural –e as concepções de Ciência propostas por Chauí (2000) –racionalista, empirista e construtivista. As características das propostas experimentais presentes nos livros didáticos de Física analisados, relacionadas a cada concepção foram inspiradas, pelo Edital do PNLD 2018 e pelos trabalhos de Araujo e Abib (2003) e de Güllich e Silva (2013). Após à construção dos resultados, verificou-se que boa parte dos livros didáticos de Física aborda a experimentação de forma a ressaltar uma concepção de ciência positivista e uma concepção de ensino-aprendizagem tradicional. Constatou-se também que os requisitos exigidos pelo Edital do PNLD 2018 são atendidos apenas em parte, o que sugere uma falta de criteriosidade para a aprovação das obras selecionadas.