Inclusão de alunos surdos na educação matemática: o que revelam as pesquisas do SIPEM

• Autor(a) principal: Santos, Géssica Eduarda Padilha dos
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/30710
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Inclusão escolar; Matemática - Estudo e ensino; Educação inclusiva; Surdos; Mainstreaming in education; Mathematics - Study and teaching; Inclusive education; Deaf

O presente trabalho tem como objetivo geral analisar como se dá a inclusão de alunos surdos no ensino da matemática a partir dos resultados de pesquisas divulgadas nos Anais do Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM), desde a criação no ano de 2015, do grupo de trabalho 13, titulado “Diferença, Inclusão e Educação Matemática”. Como objetivos específicos, tem-se: (a) levantar os trabalhos publicados nos Anais do SIPEM nos anos de 2018 e 2021 que tratam sobre a inclusão de alunos surdos; (b) compreender como são tratadas as especificidades do ensino da matemática para alunos surdos nestas pesquisas; (c) associar os principais desafios relativos ao processo de inclusão de alunos surdos no ensino da matemática escolar; (d) delimitar as principais possibilidades e perspectivas para o ensino da matemática de alunos surdos; (e) discutir os trabalhos levantados, ressaltando as especificidades do ensino e da aprendizagem da matemática para alunos surdos. Para atingir tais objetivos, foi realizada uma pesquisa de revisão sistemática de literatura com base nos Anais do grupo de trabalho 13 (GT13) titulado “Diferença, Inclusão e Educação Matemática” do SIPEM. A busca foi motivada por artigos que tratassem da inclusão de alunos surdos na educação matemática, publicados no GT 13. O portfólio final foi constituído por 13 artigos, que foram analisados a partir da técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2006). Os resultados mostram que existe a necessidade de explorar recursos e métodos no ensino da matemática para surdos, que o ensino da matemática para aluno surdo deve se estabelecer através da Libras, e que a falta de sinais específicos para conceitos matemáticos dificulta o fluxo das aulas, prejudicando o aluno. Além disso, a análise quantitativa dos resumos dos Anais do VII e VIII SIPEM, revelam que o ensino da matemática com a Libras foi o tema mais discutido, juntamente com o uso de recursos visuais e manipuláveis. Ademais, apenas duas pesquisas foram sobre o tema "formação dos professores de matemática e surdez" no VII SIPEM.