Elaboração de apostila para as aulas práticas da disciplina de Química Inorgânica II

• Autor(a) principal: Bandeira, Estela Iara
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14825
• topic: Licenciatura em Química; Química inorgânica - Estudo e ensino (Ensino médio); Ensino - Meios auxiliares; Chemistry, Inorganic - Study and teaching; Teaching - Aids and devices

O presente trabalho objetivou a preparação de uma apostila que possa servir de apoio a professores e estudantes durante as aulas práticas da disciplina de Química Inorgânica II, facilitando o trabalho de montagem dessas aulas e apresentando o conteúdo de forma didática e organizada, além de oferecer metodologia de tratamento dos resíduos gerados, que, no caso específico dessa disciplina, muitas vezes compreendem metais pesados e demais poluentes em potencial. O trabalho foi desenvolvido em uma primeira etapa de pesquisa e organização de roteiros de aulas práticas disponíveis em livros, internet, e apostilas já utilizadas pela professora da disciplina. Posterior a isso, foram selecionados roteiros que melhor se adequavam ao objetivo do trabalho, coerentes com os seguintes critérios: facilidade de execução da atividade prática; possibilidade de execução em duas aulas (cem minutos); disponibilidade dos reagentes nos laboratórios da Instituição; geração de resíduos cujo tratamento seja mais fácil e de menor custo; e, por fim, mas não menos importante, a correlação com o conteúdo da Ementa e possibilidade de aprendizagem. As práticas diferentes daquelas que a professora utiliza em suas aulas foram testadas, adequadamente redimensionadas com o objetivo de menor geração de resíduos e adaptadas à realidade dos laboratórios da UTFPR. A apostila foi, ainda, disposta com uma introdução ressaltando algumas aplicações de complexos, normas de segurança e uso de EPIs. Ao final do trabalho, houve uma discussão dos conteúdos abordados em cada atividade experimental.