O fórum de discussão: uma análise sobre o processo de constituição dos níveis interacionais entre os alunos de um curso de especialização

• Autor(a) principal: Santos, Aline Verli de Almeida
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/19651
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Fórum (Debates); Mediação; Interação; Vigotsky, L. S. (Lev Semenovich), 1896-1934; Ambientes virtuais compartilhados; Forums (Discussion and debate); Mediation; Interaction; Shared virtual environments

Neste trabalho busquei fazer uma teorização sobre como se constitui o processo de interação entre sujeitos, para isso adotei bases teóricas de Vygotsky (2007)na qual a linguagem tem um papel mediador e dialético na construção da interação através de seus sistemas de signos. Utilizei também as perspectivas do Modelo dos Campos Semânticos proposto por Lins (2012) para elucidar como a gênese do processo interativo acontece e para explicar a construção do processo de colaboração, dissertei sobre as conceituações de Dantas et al. (2016) e Leontiev (1978).A partir de uma análise do quarto fórum de discussão da disciplina Mundos Virtuais e Web 2.0 de um curso de Especialização de uma Universidade pública do estado do Paraná pude trazer discussões baseadas nesses conceitos teóricos desenvolvidos no corpus da pesquisa com o objetivo buscar a compreensão de como o processo interativo se formou a partir das trocas de mensagens entre os alunos, e como classificar esse processo interativo. Utilizei o caráter construtivo-interpretativo da perspectiva Qualitativa de González Rey (1997) para o tratamento dos dados. A partir dessa metodologia, selecionei tópicos de discussão que melhor elucidavam os níveis de interação propostos nessa pesquisa: sem interação, interação produtiva e interação colaborativa. Como resultado foi observado que o modo de produção de significados está diretamente ligado a constituição dos níveis de interações. Que inicia com um revezamento dos papeis de autor/leitor entre os participantes, estabelecendo uma direção da enunciação, passa pela produção de significações e chega no nível de colaboração quando os sujeitos condescendem dos mesmos motivos e necessidades, produzindo nesse processo conhecimentos de forma significativa.