Matemática: como superar as dificuldades de aprendizagem

• Autor(a) principal: Ferreira, Roseli Martins Novais
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21798
• topic: Ensino de Ciências; Rendimento escolar; Aprendizagem; Ensino - Metodologia; Academic achievement; Learning; Teaching - Methodology

A matemática sempre foi apontada como uma das disciplinas que mais reprova em todas as fases escolares. Mesmo o ensino ter passado por diversas adequações, até o presente momento não surtiu melhorias nas dificuldades apresentadas pelos alunos. As reprovações e retenções por causa da matemática vêm contribuindo para o baixo nível de desenvolvimento e rendimento escolar prejudicando o emocional e a alta estima dos alunos. O cenário apresentado em testes e provas nacionais vem comprovando esta realidade que envolve o ensino aprendizagem de matemática. De um lado professores justificando o baixo desempenho dos alunos apontando diversos fatores como falta de atenção, desinteresse pela disciplina etc. Do outro, alunos reprovados ou retidos devido às dificuldades em aprender a matemática. Para encontrar soluções que contribuam para o ensino da matemática se faz necessário uma renovação do ensino e participação de todos os professores e alunos sobre a matemática ensinada e contribuição para o desenvolvimento intelectual e social dos indivíduos. Deste modo, este estudo tem como foco a análise das dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos alunos do ensino fundamental de uma escola estadual do município de Goioerê. É uma pesquisa qualitativa quantitativa, onde foi aplicado um questionário a trinta e nove alunos do nono ano do ensino fundamental. Por meio da análise dos dados obtidos foram apontados diversos fatores que contribuem para as dificuldades com a aprendizagem do ensino da matemática, entre eles, destaca-se a metodologia utilizada pelos professores, a linguagem matemática, impaciência dos professores, entre outros fatores. Com isso, conclui se que o ensino de matemática necessita de uma renovação ampla e participação efetiva de todos os envolvidos nesse processo e uma permanente reflexão dos professores e alunos na sua pratica em sala de aula, pois ambos são agentes ativos na construção do conhecimento.