Reflexões sobre a vivência no "cantinho do notebook" em uma turma de educação infantil

• Autor(a) principal: Machado, Fabiana Regina
• Data de Publicação: 2009
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/171
• topic: Informática na educação; Educação de crianças; Inovações educacionais; Tecnologia educacional; Tecnologia; Instructional technology; Early childhood education; Educational innovations; Educational technology; Technology

O objetivo deste estudo foi analisar as mudanças no contexto de uma sala de aula de Educação Infantil, mais especificamente buscando encontrar tais alterações nas interações sociais entre as crianças participantes após a introdução, pela professora, do cantinho do notecook na rotina da turma. A fundamentação, pela professora, do cantinho do notebook na rotina da turma. A fundamentação teórica estruturou-se em uma abordagem histórico-cultural baseada em autores como Vigotski, Leontiev, Luria, Tomasello, Wertsch, Bruner, bem como em autores que dão continuidade a essa abordagem e que se inserem na Teoria da Atividade, como é o caso de Nardi, Kaptelinin, Bodker e Cole. A abordagem metodológica pautou-se na pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-ação, e foi realizada em uma turma no ano 2008 de uma escola particular em Curitiba. Os participantes deste estudo foram crianças entre quatro e cinco anos, com conhecimentos computacionais prévios e oriundos de um meio social privilegiado. A coleta de dados se deu-se em duas fases. Na primeira fase aplicou-se um questionário (pré-artefato), e na segunda fase conduziram-se as observações (pré e pós-artefato), por meio de protocolos e gravações em fitas de áudio durante a utilização do novo cantinho, bem como através da escrita de um diário de campo. Com base no referencial teórico e nas categorias de análise identificadas a partir dos dados obtidos, houve a percepção de mudanças significativas nas relações sociais infantis a partir da introdução da informática na sala de aula, como, por exemplo, um aumento da comunicação e da colaboração entre as crianças e também uma efetiva necessidade prática das regras, possibilitando aos participantes o exercício efetivo da autonomia.