Educação ambiental: concepções de meio ambiente de professores e alunos do meio rural do município de Cascavel – PR

• Autor(a) principal: Souza, Marinêz de
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21762
• topic: Ensino de Ciências; Abordagem interdisciplinar do conhecimento na educação; Educação ambiental; Professores; Conhecimento e aprendizagem; Interdisciplinary approach in education; Environmental education; Teachers; Knowledge and learning

A prática de Educação Ambiental (EA) na escola busca assegurar um ensino-aprendizagem que torne os estudantes aptos a compreenderem o meio ambiente com seus processos e dinâmicas e, o papel e responsabilidade do homem na sociedade. E é reconhecendo a complexidade e a totalidade da EA que trabalhar esse tema na escola do campo torna-se importante, pois proporciona aos estudantes reflexão sobre a realidade que lhes é imposta cotidianamente tornando-os sujeitos críticos e capazes de agir politicamente contra as questões que assombram a zona rural. No entanto, para que isso seja possível, os professores atuantes na educação do campo devem assumir o papel de educadores ambientais comprometidos com o processo educativo e com a elaboração de estratégias de resolução de problemas da comunidade local. Tendo em vista o exposto, esse trabalho teve como objetivos: i) investigar a consciência ambiental de professores do ensino fundamental e médio do meio rural; ii) verificar as concepções de meio ambiente de alunos do ensino fundamental e médio do meio rural; iii) investigar se a prática pedagógica e as concepções de meio ambiente e EA formuladas pelos professores influenciam na formação das concepções dos alunos. A pesquisa foi realizada em duas escolas de campo da rede estadual de ensino do município de Cascavel, PR, com a participação de professores de Ciências e Biologia, e alunos de 5º a 8º séries do Ensino Fundamental e 1º ao 3º ano do Ensino Médio. Para a coleta de dados com os professores foi aplicado um questionário individual composto por questões objetivas e dissertativas. Na coleta de dados com os alunos foram propostas atividades iniciais como desenhos, frases e textos relacionados ao “meio ambiente”, seguindo-se logo após para a finalização com um questionário individual composto de questões objetivas. Como resultado obteve-se a predominância de concepções nas categorias “naturalista” e “antropocêntrica” para meio ambiente e “tradicional” e “resolução de problemas” para EA, tanto para os alunos quanto para professores, sendo que apenas um professor apresentou concepções nas categorias “globalizante” para meio ambiente e “integradora” para EA, as mais avançadas. Portanto, esses dados vêm fortalecer o pressuposto de que alunos são influenciados pelas concepções de seus professores e que, poucos são os professores que possuem uma compreensão crítica da EA no contexto geral e do campo.