Formação do leitor literário contemporâneo: entre o método recepcional e a perspectiva rizomática

• Autor(a) principal: Lenhardt, Gabriela Ceccon
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/8932
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES; Leitores - Reação crítica; Ensino - Metodologia; Estética na literatura; Ciberespaço; Reader-response criticism; Teaching - Methodology; Aesthetics in literature; Cyberspace

Este trabalho teve como objetivo corroborar com o tema da formação do leitor, empregando o Método Recepcional de ensino de literatura, formulado pelas professoras Bordini e Aguiar (1993), somando-o à concepção rizomática, proposta pelos filósofos Deleuze e Guattarri (1995) e, posteriormente, deslocada para o eixo da educação brasileira, pelo professor Silvio Gallo (2008). Tal atualização do método partiu da necessidade de adaptar uma forma de ensino e formação de leitor literário que corresponda com as nuances e dinâmica dos atuais estudantes, que passam a maior parte de seu tempo em ciberespaços. Esta pesquisa constituiu-se de três principais momentos: discussões teóricas a fim de buscar a concepção mais adequada para o aprimoramento do método já existente – o Método Recepcional; a estruturação e aplicação de uma proposta de ensino, somado a essas novas teorias, a fim de atestar a eficácia desse aprimoramento proposto ao método, desde a caracterização dos usuários em uma turma, definida por Santaella (2004), até a concepção de ensino rizomático somado ao método Recepcional; e, por fim, a discussão da sequência de ensino posta em prática, bem como suas ineficiências, possíveis modificações e os avanços conquistados.