A educação no século XXI e o desafio do ensino de ciências

• Autor(a) principal: Araújo, Thaysa da Costa
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/29576
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Ciência - Estudo e ensino; Ciência - Experiências; Inovações educacionais; Science - Study and teaching; Science - Experiments; Educational innovations

Este trabalho teve como temática a investigação das razões que têm causado o desinteresse dos alunos frente aos assuntos que envolvem o ensino de ciências no século XXI e a contribuição e influência do modelo de escola atual para o estabelecimento de padrões comportamentais dos estudantes da disciplina de ciências. Dessa forma, os objetivos deste trabalho visam à análise dos principais desafios do ensino de ciências contemporâneo, tal como a falta de interesse dos estudantes de ciências e também, propõe-se a analisar as razões que estão causando o desinteresse, a desmotivação e alienação desses alunos nos temas inerentes à aprendizagem em ciências. Para tanto, o trabalho foi desenvolvido a partir de uma pesquisa aplicada com a finalidade de gerar conhecimentos sobre os desafios envolvidos no processo de ensino-aprendizagem de ciências na atualidade por meio de dois questionários, um para os docentes e outro para os discentes de duas escolas particulares do Distrito Federal. Além de que foi fundamentado através de um levantamento bibliográfico cuja finalidade é a busca pela identificação das causas e as perspectivas dos alunos frente às mudanças da sociedade e do meio educacional. Os resultados revelam que é necessário um despertar para uma mudança de concepções no que tange ao ensino de ciências porque há uma dinâmica social que deseja novas ideias, modos e ações e a escola como instituição formadora, os professores e os estudantes precisam acompanhar essas transformações sociais e ultrapassar os modismos estabelecidos na educação desde os seus primórdios. Por fim, com esta publicação espera-se que os educadores sejam capazes de identificar os problemas revelados e utilizar este trabalho como uma ferramenta para superar a forma tradicional de ensinar baseada na mera reprodução do ensino de ciências de forma tão mecanizada, austera, unilateral e isenta de criatividade e inovação.