Gêneros de atividade: a face oculta do trabalho docente evidenciada em um texto de instrução ao sósia

• Autor(a) principal: Modolo, Soelene de Fátima Brovoski
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4061
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Professores - Formação; Análise do discurso; Educação permanente; Teachers, Training of; Discourse analysis; Continuing education; Letras

A presente pesquisa objetiva analisar as características dos gêneros de atividade docente, identificadas em um texto de instrução ao sósia de uma professora de línguas da educação básica, bem como investigar os processos de estilização evidenciados em sua prática docente, visando a identificar possíveis retoques estilísticos nos gêneros de atividade. Seguindo uma perspectiva dialógica bakhtiniana e de desenvolvimento vigotskiano, este estudo apoia-se em aportes teórico-metodológicos das Ciências do Trabalho, em especial da Ergonomia da Atividade (FERREIRA, 2000, 2008; GUÉRIN et al., 2001; AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004) e da Clínica da Atividade (FAÏTA, 2002; CLOT, 2006a, 2006b, 2007, 2010a, 2010b; RUELLAND-ROGER, 2013; CLOT; FAÏTA, 2016) e em pressupostos teórico-metodológicos do Interacionismo Sociodiscursivo (MACHADO, 2004, 2007; BRONCKART, 2006, 2007, 2012; MACHADO; BRONCKART, 2009). Para complementação das análises, recorre-se a pressupostos da análise do discurso de linha francesa (MAINGUENEAU, 1997a; 1997b; 2011; 2015). Os dados compreendem um texto gerado a partir de uma instrução ao sósia com uma professora de línguas da educação básica da rede estadual de ensino da região sudoeste do Paraná. Faz parte de textos produzidos por pesquisadores a partir de registros de áudios com vistas à interpretação do agir em textos sobre o trabalho docente (BRONCKART, 2006) e integra um banco de dados vinculado ao projeto de Muniz-Oliveira (2014). Os resultados mostram que as avaliações comuns subentendidas regulam a atividade pessoal de forma implícita. Estão relacionadas a diferentes aspectos do trabalho docente: papel do professor no processo ensino-aprendizagem; gestão do tempo de aula; comportamentos esperados dos alunos em cada turma (ano); dificuldades em trabalhar determinado conteúdo/habilidade, entre outras. Nos processos de estilização, percebe-se a presença de vários retoques nos gêneros de atividade de que a professora dispõe em sua prática, de modo que são os gestos da professora que convertem os instrumentos do “outro” em instrumentos “seus”. Isso ocorre por meio de um fenômeno denominado migração funcional, no seio de uma atividade reguladora (LIMA, 2010a, 2010b, 2014, 2017), em que a professora busca atender a necessidades contraditórias ao mesmo tempo, haja vista os conflitos de critérios que se fazem presentes em seu dia-a-dia. Desta forma, este estudo mostra que a complexidade da atividade docente não está ligada somente às múltiplas tarefas do professor, que envolvem outros “outros” e diversos instrumentos. Antes, sinaliza que essa complexidade está relacionada ao nomadismo (migração) dos elementos do trabalho docente. Esclarece que uma explicitação dos gêneros de atividade, no sentido de contribuir com professores em formação ou mesmo com aqueles que possam estar em dificuldade, deve levar em conta os processos de estilização, os retoques acrescidos aos gêneros de atividade, em situação.