Jogos didáticos e indisciplina: inter-relações e viabilidades no processo de ensino e aprendizagem de ciências e biologia

• Autor(a) principal: Souza, Daniel Henrique Mendes de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/15644
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Jogos educativos; Disciplina escolar; Ciência - Estudo e ensino; Educational games; School discipline; Science - Study and teaching

Frente ao desinteresse e indisciplina escolar, o ensino da atualidade requer dos professores o emprego de metodologias e recursos diferenciados, que rompam aos antigos paradigmas tradicionais. Concebe-se, que a indisciplina escolar configura-se como um dos principais fatores que dificultam a atuação docente em sala de aula e a aprendizagem estudantil. Documentos e autores educacionais sugerem a utilização de diferentes recursos, modalidades e metodologias de ensino, de modo que desafiem o aluno e o coloquem como protagonista do processo de ensino e aprendizagem. Neste viés, os jogos didáticos são defendidos como uma alternativa para lidar com questões indisciplinares e efetivar o processo de ensino. Deste modo o trabalho aqui presente, objetivou investigar a concepção de discentes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) Câmpus Santa Helena, sobre a utilização dos jogos didáticos em sala de aula, como maneira de lidar com a indisciplina bem como na organização do processo de ensino. Para isso, realizou-se a aplicação de um questionário estruturado, com questões optativas e descritivas. Sequencialmente, as questões foram analisadas, e classificadas, segundo os pressupostos teóricos e metodológicos da Análise de Conteúdo. Constatou-se que a maioria dos participantes da investigação, utilizou recursos e metodologias diversas durante sua atuação em sala de aula no estágio de regência, dentre eles os jogos didáticos. Dos acadêmicos que afirmaram ter feito uso de jogos didáticos a maioria afirmou a obtenção de resultados positivos quanto a indisciplina dos alunos, pois demonstraram-se mais participativos e compreenderam melhor os conteúdos abordados nas aulas de Ciência e/ou Biologia. Compreende-se que a utilização de jogos no ensino, caracteriza-se como um excelente recurso para trabalhar com questões indisciplinares. Apesar de algumas dificuldades encontradas na aplicação, os jogos constituem-se como dinâmicos e entusiasmantes ao aluno, tornando-o ativo no ensino e assegurando a aprendizagem.