Expressões aritméticas: dificuldades encontradas entre alunos ingressantes no primeiro ano do ensino médio da escola técnica Guaracy Silveira

• Autor(a) principal: Rosa, Claudionor Alves da Santa
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24776
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Aritmética; Ensino; Aprendizagem; Arithmetic; Teaching; Learning

Esta pesquisa tem por objetivo identificar nos alunos ingressantes no 1º ano do Ensino Técnico Integrado ao Médio, da Escola Técnica Guaracy Silveira, as dificuldades em aproveitar os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental na resolução de expressões aritméticas, aplicando o processo de desenvolvimento de competências e habilidades, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para a unidade temática “Números”. A metodologia utilizada foi por Levantamento, no qual as informações obtidas foram por instrumento de coleta de dados através de atividade individual na resolução de um único Exercício de expressões aritméticas. O Exercício foi dividido em seis fases: Fase 0 (zero), Fase 1, Fase 2, Fase 3, Fase 4 e Fase 5 e para resolvê-lo, são necessárias as competências e habilidades adquiridas ao longo do Ensino Fundamental. Apesar dos alunos ingressantes no 1º ano do Ensino Técnico Integrado ao Ensino Médio da Escola Técnica Guaracy Silveira realizarem uma prova de admissão (vestibulinho), 78% dos alunos têm dificuldades na resolução de expressões aritméticas, suas relações a partir de diferentes significados, assim como a aplicação de operações básicas e fundamentais que envolvam números naturais, números racionais e procedimentos de cálculo mental e escrito, o que dificulta o desenvolvimento de habilidades e competências na resolução de situações-problema, não somente no cotidiano da sala de aula, mas também fora da escola. Uma das percepções deste trabalho, e o que se torna ainda mais preocupante, é a situação cultural e social em que os alunos, pais e responsáveis estão inseridos. Destes últimos, alguns não demonstram uma real preocupação no desenvolvimento das potencialidades de aprendizagem de seus filhos, pois o não estudar, ser promovido para o ano seguinte, sem o desenvolvimento de habilidades, está se tornando algo cultural, aceito pelos pais, se enraizando na sociedade, tornando-se um fenômeno social coletivo.