Gestão da educação hospitalar: complexidades que se mostram para a prática pedagógica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Alves, Marisa Destefani
Data de Publicação: 2021
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26640
Resumo: Acompanha: Gestão da prática pedagógica no ambiente hospitalar
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spelling 2021-12-07T17:53:27Z2021-12-07T17:53:27Z2021-08-30ALVES, Marisa Destefani. Gestão da educação hospitalar: complexidades que se mostram para a prática pedagógica. 2021. Dissertação (Mestrado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2021.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/26640Acompanha: Gestão da prática pedagógica no ambiente hospitalarEste estudo teve por meta compreender aspectos legais, pedagógicos e filosóficos que perpassam a gestão pedagógica no ambiente hospitalar, com vistas à prática docente, evidenciando o desafio enfrentado por professores na escolarização do estudante hospitalizado. A pesquisa encontrou possibilidades de ser desenvolvida pela abordagem fenomenológica hermenêutica da pesquisa qualitativa e, pela postura fenomenológica, buscou-se por compreensões do fenômeno EducaçãoHospitalar, expressos na literatura, ao perseguir a interrogação: “O que é isto: gestão da prática pedagógica no ambiente hospitalar?”. São tecidas possibilidades do fazer do pedagogo e aspectos da complexidade do seu trabalho, que evidenciam a perspectiva da preocupação-ocupação e do cuidado, como fios condutores do ensino no ambiente hospitalar. É um estudo bibliográfico que buscou na literatura a Educação Hospitalar, tematizando-a. Destacou-se sua importância na inclusão escolar, esclarecendo como ela passa a ocupar juntamente com a saúde seu papel dentro do hospital, tendo como fator importante a manutenção das perspectivas de futuro para o estudante hospitalizado e assegurando o direito ao acesso à educação inclusiva e equitativa. Buscou-se, ainda, por compreensões sobre a forma como esse atendimento pedagógico acontece levando em conta os paradigmas conceituais e pontos essenciais para que a continuidade dos estudos do estudante aconteça com o menor prejuízo possível em seu aprendizado. Segundo este estudo, a análise que se faz é da necessidade de formação profissional específica que se impõe como parte de todo o processo de inclusão e equidade nesses atendimentos, a revisão de conteúdos e metodologias, sendo necessária uma visão ampla por parte dos professores e pedagogo para todas as etapas do processo pedagógico hospitalar. A investigação aborda aspectos legais, filosóficos e pedagógicos, estabelecendo relações entre o direito à educação, a realidade, a ressignificação da escola e a organização pedagógica, buscando ampliar compreensões sobre o fenômeno, tendo no horizonte da educação paranaense, entendimento pedagógico por área de conhecimentos, numa abordagem analítica e teórica considerando as relações intrínsecas entre seus protagonistas. Filosoficamente, com a fenomenologia do cuidado de Martin Heidegger, abre-se a importância da preocupação e a ocupação com o ensino, como solo para formações continuadas dos profissionais da educação, articulando teoria e prática, numa proposição que avance nas questões fundamentais sobre o desenvolvimento cognitivo e a singularidade do estudante hospitalizado, estabelecendo ações pedagógicas que promovam experiências significativas para os processos de ensino e de aprendizagem. Não se nega a importância da formação do professor que dá aulas no ambiente hospitalar, mas coloca-se na linha de frente o diálogo entre docentes e pedagogo para que a educação cumpra a função de ter no centro da ação pedagógica o estudante hospitalizado. Diálogo, este, pautado na escuta, que cuidadosamente se ocupe com as possibilidades de ser do estudante, para além do vencer conteúdos curriculares. O estudo possibilitou desenvolver um produto educacional como caderno pedagógico e que tem por objetivo contribuir com aqueles que buscam ampliar conhecimentos em torno da atuação do pedagogo no ambiente hospitalar e suas complexidades, relacionadas ao atendimento educacional do estudante hospitalizado.This study aimed to understand legal, pedagogical and philosophical aspects that permeate the pedagogical management in the hospital environment, with a view to teaching practice, highlighting the challenge faced by teachers in the education of hospitalized students. The research found possibilities to be developed by the hermeneutic phenomenological approach of qualitative research and, by the phenomenological posture, we sought to understand the phenomenon of Hospital Education, expressed in the literature, in pursuit of the question: “What is this: management of pedagogical practice in the hospital environment?”. Possibilities of the pedagogue’s actions and aspects of the complexity of their work are woven, which show the perspective of concern-occupation and care, as the guiding lines of teaching in the hospital environment. It is a bibliographic study that sought Hospital Education in the literature, focusing on it. Its importance in school inclusion was highlighted, clarifying how it starts to occupy, together with health, its role within the hospital, having as an important factor the maintenance of future perspectives for the hospitalized student and ensuring the right to access to inclusive and equitable education . It was also sought to understand how this pedagogical service takes place, taking into account the conceptual paradigms and essential points só that the continuity of the student’s studies takes place with the least possible damage to their learning. According to this study, the analysis that is made is the need for specific professional training that is imposed as part of the entire process of inclusion and equity in these services, the review of content and methodologies, requiring a broad view on the part of teachers and pedagogue for all stages of the hospital pedagogical process. The investigation addresses legal, philosophical and pedagogical aspects, establishing relationships between the right to education, reality, the redefinition of the school and the pedagogical organization, seeking to broaden understanding of the phenomenon, having in the horizon of Paraná education, pedagogical understanding by area of knowledge , in an analytical and theoretical approach considering the intrinsic relationships between its protagonists. Philosophically, with Martin Heidegger’s phenomenology of care, the importance of preoccupation and occupation with teaching opens up, as a ground for the continuing education of education professionals, articulating theory and practice, in a proposition that advances in fundamental questions about the cognitive development and uniqueness of the hospitalized student, establishing pedagogical actions that promote meaningful experiences for the teaching and learning processes. The importance of training the teacher who teaches in the hospital environment is not denied, but the dialogue between teachers and pedagogue is placed at the forefront só that education fulfills the function of having the hospitalized student at the center of the pedagogical action. Dialogue, based on listening, that carefully deals with the student’s possibilities of being, in addition to overcoming curricular content. The study made it possible to develop an educational product as a pedagogical notebook, which aims to contribute to those who seek to expand knowledge about the role of educators in the hospital environment and its complexities, related to the educational care of hospitalized students.porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáCuritibaPrograma de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e TecnológicaUTFPRBrasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMEnsinoHospitais - EducaçãoEducação - Estudo e ensinoFenomenologiaProfessores - FormaçãoHospitals - EducationEducation - Study and teachingPhenomenologyTeachers, Training ofGestão da educação hospitalar: complexidades que se mostram para a prática pedagógicaHospital education management: complexities that show themselves to the pedagogical practiceinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisCuritibaMocrosky, Luciane Ferreirahttps://orcid.org/0000-0002-8578-1496http://lattes.cnpq.br/1382294405333452Menezes, Cinthya Vernizi Adachi dehttps://orcid.org/ 0000-0001-9073-1664http://lattes.cnpq.br/8597940842829612Mocrosky, Luciane Ferreirahttps://orcid.org/0000-0002-8578-1496http://lattes.cnpq.br/1382294405333452Panossian, Maria Luciahttps://orcid.org/0000-0001-5847-4485http://lattes.cnpq.br/3750368511104051https://orcid.org/0000-0001-9904-9151http://lattes.cnpq.br/5956750119732860Alves, Marisa Destefanireponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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