Ensinar e encantar, uma introdução ao conhecimento científico para crianças e adolescentes com ênfase didático-experimental

• Autor(a) principal: Kirchheim, Alana Soeiro
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Rohweder, Elisa da Silva
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14873
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; Aprendizagem experimental; Ensino - Meios auxiliares; Ensino - Metodologia; Química - Estudo e ensino; Experiential learning; Teaching - Aids and devices; Teaching - Methodology; Chemistry - Study and teaching

A aprendizagem das ciências exatas vem banalmente cercada de pré conceito. A ideia que se tem de que as disciplinas como física, química e matemática são rodeadas de conteúdos que nada se assemelham ao dia-a-dia, favorecem de forma equivocada o desinteresse do aluno, levando muitas vezes, o mesmo a tirar conclusões precipitadas a respeito, por exemplo, da disciplina de química. Este estudo teve o intuito de analisar o conceito e interesse que o aluno tem em relação à disciplina de Química. Para este estudo de caso analisou-se os mesmos parâmetros após os alunos terem contato com uma breve introdução a esse conhecimento científico de forma encantadora, por intermédio de aulas práticas com ênfase didático-experimental, utilizando materiais com relação ao cotidiano, reavaliando a significativa ou não mudança de pensamento, por intermédio de questionários preenchidos pelos alunos anteriormente e posteriormente à aplicação do projeto. O projeto foi aplicado para alunos do Ensino Fundamental, de diferentes idades, em uma Escola Estadual da Rede Pública de Ensino da cidade de Pato Branco, Paraná. Com base nos resultados dos questionários e na própria observação de comportamento dos alunos em estudo, percebeu-se a existência do pré conceito em relação à disciplina bem como se percebeu também a mudança de pensamento em grande porcentagem dos mesmos após a aplicação do projeto para este estudo de caso, o que nos leva a acreditar na eficiência do mesmo em outros casos.