A questão da hierarquia docente na educação a distância: PRONATEC-UTFPR

• Autor(a) principal: Teixeira, Juliane Marise Barbosa
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3786
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Brasil); Ensino à distância; Ensino; Preceptores; Análise de interação em educação; Professores - Formação; Tecnologia; Distance education; Teaching; Tutors and tutoring; Interaction analysis in education; Teachers, Training of; Technology; Sociais e Humanidades

Essa dissertação trata dos papeis e das funções do professor tutor presencial em cursos de Educação a Distância. O ponto de partida das discussões foi a hipótese de que existem diferenças funcionais e remunerativas na hierarquia docente que legitimam a estrutura da organização a qual confronta-se com a carreira docente. O objetivo geral foi apreender as especificidades de conflitos e contradições que se estabelecem nas relações didáticopedagógicas entre docentes e discentes da EaD, evidenciando limites e possibilidades da atuação do professor tutor presencial. Primeiramente, foram escolhidos três modelos pedagógicos que permearam a educação presencial cujos princípios e problemas se reproduziram na EaD. Em seguida, de posse destes conhecimentos, foram expostas situações divergentes resultantes dos papeis-chave do professor tutor presencial que reapresentam a hierarquia docente da EaD. Este embasamento teórico fundamentou o estudo de caso eleito, no qual a própria pesquisadora foi sujeito e objeto da docência. Este aconteceu na Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR, na Coordenação de Tecnologia na Educação – COTED-CT, câmpus Curitiba, no curso pós-médio Técnico em Multimeios Didáticos. Foram levantadas as ações do professor tutor presencial no sentido de acrescentar perspectivas diferentes de análise. A conclusão do trabalho, no aspecto da tutoria, é que os modelos pedagógicos da educação presencial adotados na EaD, reproduziram a importância do papel do professor docente enquanto detentor do conhecimento e responsável pelos conteúdos. Como na EaD os papeis deste agente se desdobraram, as funções de fixação da matéria e práticas do processo ensino aprendizagem se redistribuíram para a tutoria. Suscitaram-se as diferenças funcionais e remunerativas e o consecutivo acúmulo de tarefas que desqualifica a carreira do professor tutor presencial. Vale dizer que as instituições de ensino não estão isentas das responsabilidades de organizar o processo de inserção e socialização do profissional no quadro docente EaD.