O cálculo diferencial e integral no ensino profissionalizante

• Autor(a) principal: Borgo, Leonardo Antonio
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/23708
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Ensino profissional; Cálculo diferencial; Cálculo integral; Ensino técnico; Educação; Professional education; Differential calculus; Integral calculus; Technical education; Education

Este trabalho tem por objetivo de estudar o Cálculo Diferencial e Integral (CDI) no ensino situado historicamente nos cursos técnicos da educação brasileira, procurando pelos porquês da exclusão do conteúdo de CDI na atualidade. O cálculo é um assunto da Matemática, em que há muitas aplicações em diferentes contextos, um deles é na área industrial. Pelo fato desta importância indaga-se os motivos da exclusão deste tópico nos currículos dos cursos profissionalizantes, visto que as ementas de alguns cursos técnicos não contemplam. Para responder o perguntado optamos em realizar um estudo teórico, buscando na legislação e na literatura, para conhecer o tema pelo percurso histórico da Educação Profissional no Brasil, estruturando a investigação no século XX. Para facilitar o entendimento da exclusão do CDI revisamos a história, partindo do início do século passado com a criação das Escola de Aprendiz Artífice, dando início oficialmente do Ensino profissional Técnico. Também contemplaremos as Reformas de Francisco Campos, Capanema e o Movimento da Matemática Moderna (MMM), que implicaram diretamente no conteúdo de CDI. Mencionaremos a história da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), desde a sua criação, passando pela Escola Técnica Federal do Paraná (ETFPR) e Centro Federal de Educação Tecnológica (CEFET). A legislação é fundamental para regulamentar os currículos no Brasil, por isso foi revisada a legislação brasileira a partir da última Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional (LDB) Lei 9.394, de 1996, chegando ais diretrizes curriculares nacionais, que é um documento elaborado pelo Conselho Nacional de Educação (CNE). Por fim o que os autores têm escrito sobre o CDI no ensino profissionalizante, bem como sua viabilização e aplicação utilizando recursos tecnológicos.