Pesquisar, partilhar e lecionar: uma proposta metodológica para contribuição à teoria da aprendizagem significativa

• Autor(a) principal: Pereira, Vitor Marques
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20975
• topic: Educação: Métodos e Técnicas de Ensino; Conhecimento e aprendizagem; Construtivismo (Educação); Física; Knowledge and learning; Constructivism (Education); Physics

Este trabalho teve como temática principal a teoria, construtivista, da Aprendizagem Significativa de Paul David Ausubel, divulgada no Brasil por Marco Antônio Moreira. A partir dela, sistematizou-se uma metodologia de ensino que priorizou uma postura sempre ativa dos acadêmicos de um curso de Licenciatura Plena em Ciências, da Universidade Estadual de Maringá, nas disciplinas de Física Geral I e Física Experimental I. Os resultados apontaram, com ênfase, as deficiências atitudinais dos acadêmicos, que podem, como se sugerimos, ter origem na passividade exigida destes ao longo do ensino tradicional. Neste ensino, de acordo com a literatura, tem se a transmissão de informações através de aulas expositivas, a quase total ausência de atividades experimentais, a aquisição de conhecimentos desvinculados do cotidiano, demasiada ênfase na resolução de exercícios memorísticos/algébricos, uma Física que se apresenta como uma ciência, compartimentalizada, segmentada, acabada, pronta e imutável, entre diversas outras características que corroboram com os resultados obtidos.