Metodologias ativas para o ensino de ecologia

• Autor(a) principal: Viana, Caio César Silva
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24770
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Biologia; Ecologia; Ensino; Biology; Ecology; Teaching

A compreensão e a reflexão sobre os processos ecológicos e as alterações que podem comprometer o equilíbrio do planeta, podem facilitar a promoção de ações de preservação ou de medidas que diminuam os impactos e desequilíbrios ambientais, ajudando no desenvolvimento da conscientização ambiental. A abordagem e associação dessas ações durante a formação básica dos alunos é primordial para despertar o sujeito ecológico dentro de cada aluno. Porém, isso é quase sempre feito sob uma perspectiva tradicional nas aulas de Ecologia do ensino básico, com o uso de estratégias corriqueiras, como livros didáticos, reportagens atuais e exercícios de fixação, quando muito, por projetos já pré-definidos por professores da área. Sendo assim, o presente trabalho propõe uma sequência didática baseada em metodologias ativas diversificadas, com o intuito de desenvolver o protagonismo juvenil e a responsabilidade ecológica e ambiental nos estudantes do 1º ano do Ensino Médio. A sequência didática apresentada, foi desenvolvida a partir da experiência docente em escolas da rede privada e pública, e aprimorada de acordo com o levantamento realizado em torno do pluralismo metodológico. A utilização de metodologias ativas nas aulas de Ecologia, tais como problematização, levantamento do conhecimento prévio, uso de Tecnologias da Informação e Comunicação, construção de diagramas e gráficos, brainstorming, saída de campo, seminários e Aprendizagem Baseada na Investigação e em Projetos, além de permitirem aos alunos que assumam um papel ativo em sua aprendizagem, podem levar ao desenvolvimento de uma reflexão crítica da inter-relação humano ambiental, por meio da autoanálise dos valores e das contribuições positivas ou negativas para o meio ambiente, considerando as particularidades de cada um, como as diferenças nos hábitos e no próprio estilo de vida. A formação da consciência ecológica e ambiental deve ir além da sala de aula, e despertar no aluno a responsabilidade com o meio ambiente por meio da observação e da sondagem de problemas ambientais contemporâneos, colocando-o como protagonista do seu próprio aprendizado. Estratégias educacionais que estimulem esses aspectos, que visem reforçar ações em associação com o cotidiano, podem contribuir para uma aprendizagem significativa sobre a Ecologia.