Formação continuada de professores e as tecnologias de informação e comunicação: as possibilidades de acesso dos alunos como balizadores de projetos pedagógicos

• Autor(a) principal: Cazetto, Fabiano Filier
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/19930
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Professores de educação física - Educação (Educação permanente); Professores e alunos; Ensino auxiliado por computador; Tecnologia da informação; Physical education teachers - Education (Continuing education); Teacher-student relationships; Computer-assisted instruction; Information technology

A literatura atual tende a considerar a formação inicial docente como datada e insuficiente, sendo necessários processos de formação continuada para lidar com os processos de formação. Existem diversas possibilidades de se pensar a formação em exercício, neste trabalho consirou-se que a construção de projetos pedagógicos, ou seja, a formação através da própria prática pedagógia como um mecanismo impar. A perspectiva de formação continuada baseada em tecnologias de informação e comunicação (TIC) permite construir processos de formação vinculados à prática e à realidade pedagógica, incentivando que os professores arquitetem suas ações por meio de práticas cooperativas e colaborativas. Para a construção de tais práticas é necessário conhecer a realidade dos alunos no que tange às TIC. Sendo assim, o objetivo do presente estudo foi levantar possibilidades de acesso dos alunos às TIC como possibilidade de balizamento de projetos pedagógicos em uma escola de ensino fundamental em um município do interior de São Paulo. A opção metodológica foi de pesquisa quantitativa envolvendo levantamento das ferramentas utilizadas pelos alunos no seu cotidiano. O procedimento de coleta foi por meio de formulário digital em formato de questionário aplicado a 241 alunos na própria instituição de ensino durante o horário de aula. Os dados obtidos foram apresentados por estatística descritiva e posteriormente procedeu-se a discussão dos dados à luz da literatura atual de formação de professores e de uso de tecnologias. Os dados revelam possuir: celular (88,38%); internet móvel (47%); notebook (43%); tablet (28%); computador (47%); internet (90%); e-mail (84%); possibilidade de acesso a LAN house (69%). Quanto ao uso que fazem da internet afirmaram fazer uso para: rede social (78,84%); conversas e sala de bate-papo (68,46%); jogos (75,52); jornais e revistas (9,13%); vídeos, shows, músicas e filmes (86,72%); pesquisas escolares (72,61%). Apenas nos itens internet móvel (16,56%) e possibilidade de acesso a LAN House (22,86%) foi possível observar um incremento claro comparando o sexto e o nono ano. Nos demais itens os resultados variaram positiva e negativamente entre os anos pesquisados, não sendo possível identificar uma tendência. Em menor ou maior grau as TIC fazem parte do cotidiano dos alunos, com destaque para a presença do celular. Dessa constatação evidencia-se que os professores podem e devem lançar mão de seu uso no cotidiano escolar, em situações pedagógicas intencionalmente planejadas. Nesse sentido, os dados obtidos podem favorecer a reflexão acerca da construção de projetos pedagógicos que utilizem tais tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem das diferentes áreas de conhecimento.