Linha Braille: contribuições para maior acessibilidade às informações verbais pelos alunos com surdocegueira

• Autor(a) principal: Tino, Cynthia Lanzoni Costa
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/3549
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; Braille (Sistema de escrita); Tecnologia da informação; Educação especial; Surdos; Cegos; Braille; Information technology; Special education; Deaf; Blind; Ensino

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) caracterizam-se como ferramentas essenciais no atendimento de alunos com surdocegueira, uma vez que, inseridas na intervenção pedagógica, podem contribuir favoravelmente à permanência destes no contexto educacional. As novas tecnologias são realidade no contexto escolar, no entanto, em sua maioria, encontram-se subutilizadas, devido à falta de conhecimento e confiança dos profissionais da educação em relação ao uso destes recursos. Entretanto, muitos são os desafios enfrentados por estes docentes, em especial os instrutores mediadores, que possuem a função de promover a comunicação das pessoas com surdocegueira, no meio que estão inseridas. Os ajustes necessários quanto aos apoios à comunicação, devem ser considerados pelas instituições escolares, visto que a carência destes apoios, se dá como barreira comunicacional, pois privam os alunos com surdocegueira dos conhecimentos repassados e causam prejuízos no processo de ensino e aprendizagem. A falta de preparação por parte dos especialistas em educação especial, quanto ao uso da tecnologia Linha Braille, constitui um impedimento para inserção da mesma. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo principal, a devida preparação de professores especialistas em educação especial, para a tomada de confiança por meio da instrumentalização e habilitação, com vistas à inserção da Linha Braille na intervenção pedagógica de alunos com surdocegueira, que se encontram inclusos no contexto escolar. Foram adotadas como modalidades as pesquisas bibliográficas e de campo, com abordagem qualitativa. A fundamentação teórica deste estudo baseia-se em referenciais teóricos como: Mec (2010), Nicholas (2011), Baptista (2000) e Kenski (2007). Os participantes dessa pesquisa foram professores especialistas em educação especial, de quatro instituições diferentes, localizadas na região sul e centro-oeste do Brasil. Mediante esforços empreendidos durante o percurso de pesquisa e objetivos traçados desde o início da investigação, foi possível verificar que os mesmos foram alcançados e trouxeram resultados na prática pedagógica, a partir de um manual didático elaborado para instrumentalização e habilitação dos especialistas em educação especial, a fim de que servisse como suporte pedagógico, com o intuito de torná-los confiantes para inserção da Linha Braille em seu contexto escolar.