Análise da proposta de APCC baseada na teoria dos saberes docentes de Maurice Tardif

• Autor(a) principal: Augusto, Thais Camargo
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/23935
• topic: CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICAS; Professores - Formação; Prática de ensino; Prática profissional; Currículos - Planejamento; Tardif, Maurice, 1953-; Teachers, Training of; Student teaching; Professional practice; Curriculum planning

É de evidencia que com o passar dos anos houve um aumento de pesquisas voltadas a área dos saberes docentes, e estes trabalhos têm a necessidade em serem filtrados para que haja um total entendimento de sua relevância para a formação docente. Durante a graduação, a disciplina de Práticas como Componente Curricular traz em sua ementa a importância de ser trabalhar a interdisciplinaridade e por se tratar de uma disciplina essencial para a formação dos acadêmicos de licenciatura é de interesse que haja um estudo em busca desses ditos saberes propostos por Maurice Tardif na ementa da disciplina, visto que trata-se de um assunto de relevância para a construção da identidade docente. Esse estudo consiste na análise do currículo de uma das principais disciplinas do curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências Naturais da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Ponta Grossa. Para o objetivo geral, consiste-se em diagnosticar como a carga horária da disciplina de APCC, inserida em todos os seis semestres ao longo do curso, está organizada de acordo com os diferentes saberes necessários para a formação e prática docente. A metodologia de análise utilizada baseia-se em categorias produzidas a partir das concepções de saberes da docência de Maurice Tardif (2002).