Uso de técnicas de gamificação na aprendizagem do pensamento computacional em disciplinas introdutórias à programação

• Autor(a) principal: Costa, André Camargo
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Geron, Giovanni
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/9254
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAO::METODOLOGIA E TECNICAS DA COMPUTACAO::SISTEMAS DE INFORMACAO; Computação; Evasão universitária; Jogos educativos; Aprendizagem; Computação - Ensino e estudo; Computer science; College dropouts; Educational games; Learning; Computer science - Study and teaching

A evasão é um problema que atinge as instituições de ensino em geral, principalmente as de ensino superior. Além disso, cerca de 80% dos estudantes evadidos pertencem a cursos da área de exatas. A evasão registra maior ocorrência nos semestres iniciais dos cursos de graduação. No curso de Bacharelado em Sistemas de Informação da UTFPR, por exemplo, registra maior ocorrência de desistentes nos dois primeiros períodos do curso. Dentre os principais motivos, destaca-se a relação ensino-aprendizagem. Sabe-se que, para cursos da área de computação, o pensamento computacional é essencial para o desenvolvimento e avanço dos estudantes no curso. Além disso, sabe-se também que é um desafio ensinar o pensamento computacional no ensino introdutório de programação. Visando facilitar o ensino do pensamento computacional, alguns autores utilizaram, no processo ensino-aprendizagem, mecânicas de jogos, abordagem esta conhecida como Gamificação. O presente trabalho analisa os impactos da utilização de técnicas de Gamificação no processo ensino-aprendizagem. Para isso, foi realizado um experimento, com estudantes de graduação, matriculados na disciplina de Computação, em que técnicas de Gamificação foram utilizadas no ensino do pensamento computacional em 5 encontros. Ao final do experimento, foram coletados resultados e foi possível identificar que cerca de 58% dos estudantes sentiram-se motivados em participar do experimento com o uso de técnicas de Gamificação. Cada técnica utilizada (ranking, desafios, competição, pontuação, premiação e escolha de critérios de avaliação) em sua maioria impactou positivamente a motivação dos estudantes, com exceção da escolha de critérios de pontuação. Dessa forma, conclui-se que o uso de técnicas de Gamificação impacta positivamente e negativamente os estudantes, e que o uso de cada técnica deve ser planejado pensando nos possíveis impactos, considerando o contexto de curso e estudante em que as técnicas serão empregadas.