Investigação sobre gamificação em disciplinas introdutórias de programação

• Autor(a) principal: Souza, Bruno Mendes de
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/6036
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAO; Jogos educativos; Programação (Computadores); Ensino - Meios auxiliares; Educational games; Computer programming; Teaching - Aids and devices

Contexto: Disciplinas de introdução a programação são consideradas difíceis e desafiadoras por alunos ingressantes. O feedback e a motivação para estudar são fatores importantes para que os alunos se envolvam com estas disciplinas. Diversos cursos são implementados em ambientes virtuais de aprendizagem, sendo um desses tipos os cursos MOOC, do inglês massive open online courses. Normalmente cursos MOOCs são ofertados em plataformas de MOOCs, sendo estes cursos em qualquer área, inclusive em Computação. Uma técnica utilizada para melhorar a aprendizagem de alunos é a gamificação, em que se utilizam elementos de design de jogos em contexto não-jogos. Objetivo: O objetivo deste trabalho foi propor e implementar elementos de design de jogos como gamificação para disciplinas introdutórias de programação, respondendo três questões de pesquisa, de tal maneira que estes elementos motivassem os alunos a realizarem códigos com qualidade e corretude em atividades avaliativas e, que a gamificação permiti-se a ausência de professores nas avaliações. Método: O primeiro passo para o método foi a escolha de uma plataforma de MOOCs para a implementação da gamificação proposta. Assim que definida a plataforma de MOOCs, foi necessário propor e escolher elementos de design de jogos que poderiam ser utilizados, como o elemento de competição entre os alunos. A implementação da gamificação foi junto de plataforma de MOOCs de código aberto Open edX. Para avaliar a gamificação junto à plataforma de MOOCs, foi preparado e ofertado um curso introdutório à programação na plataforma. No período que o curso foi oferecido, foram realizadas atividades de avaliação de desempenho dos alunos participantes. Utilizando a técnica de testes A/B, a cada atividade na plataforma de MOOCs, um grupo diferente de alunos resolveu a atividade com gamificação e a outra parte sem a gamificação, desta forma oferecendo uma maior confiabilidade para os resultados. Por fim, ao final do período da disciplina, foi fornecido um questionário aos alunos participantes para caracterizar a motivação, e obter um feedback sobre os elementos de design de jogos selecionados e o modo como a gamificação foi proposta. Resultados: Para a primeira questão de pesquisa, no qual refere-se a diferença entre a realização de atividades com gamificação e sem gamificação, utilizando um método estatístico, não foi observado tal diferença, logo, não foi possível obter uma resposta satisfatória. Na segunda questão de pesquisa, analisando as submissões dos alunos e suas posições no ranking, observamos que a gamificação pode ser um fator auxiliar na correção das soluções. Finalmente na terceira questão, obtendo a opinião dos alunos no experimento, a gamificação, com a competitividade, motivou a entrega das soluções das atividades na plataforma. Conclusão: Neste trabalho foi implementado um MOOC gamificado com um mecanismo de competição que foi capaz de motivar os alunos a realizarem as atividades avaliativas. Também foi possível notar que os elementos utilizados podem facilitar a correção das soluções por parte do professor. Ainda que, diante os resultados apresentados de acordo com o experimento realizado, faz-se necessário a adição de novos elementos à gamificação, principalmente uma maneira de guiar o aluno ao entendimento do MOOC gamificado.