Literatura e prática pedagógica: caminhos para a construção de uma consciência social

• Autor(a) principal: Lima, Flávia Regina dos Santos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/18914
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA; Conhecimento e aprendizagem; Leitores - Reação crítica; Literatura; Língua portuguesa; Knowledge and learning; Reader-response criticism; Literature; Portuguese language

A presente pesquisa afirma que o texto literário constitui-se parte crucial na construção de conhecimentos e na humanização do aluno-leitor visto como cidadão crítico-reflexivo e atuante na sociedade da qual faz parte. Durante o período de escolarização, a literatura deve ser apresentada ao aluno-leitor como meio de realização e provocação prazerosa na construção de novos conhecimentos. Desta forma, neste trabalho, o uso de estudos de considerados autores, nessa linha de pesquisa, servirá como suporte teórico para o embasamento científico, visto que, o objetivo geral é, a partir da análise, em especial, de textos de Antonio Candido (1999; 2006; 2011), refletir a contribuição da literatura na construção dos conhecimentos e na humanização discente. Logo, a partir desta apreciação, faz-se um paralelo com a situação atual da sociedade com relação à importância dos textos literários na construção do aluno-leitor cidadão. Nesta reflexão, também serão utilizados três contos da literatura brasileira que foram escolhidos a partir do seu contexto e de sua narrativa: ‘Passeio Noturno’ [Parte I] de Rubem Fonseca (1975), ‘Nós, o pistoleiro, não devemos ter piedade’ de Moacyr Scliar (1968) e ‘Natal na barca’ de Lygia Fagundes Telles (1971); posto que, estes retratam situações do cotidiano da sociedade atual. Para concluir, levantaram-se situações-problema que envolvem a escola enquanto instituição responsável pelo desenvolvimento do aluno-leitor, sendo os professores - em particular, os de Língua Portuguesa - imprescindíveis no processo de humanização e construção de conhecimentos deste aluno-leitor.