Desenvolvimento de modelos de interações intermoleculares e de um recurso didático para as aulas de química

• Autor(a) principal: Grolli, Vinícius Gabriel
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14817
• topic: Licenciatura em Química; Átomos - Modelos; Moléculas - Modelos; Química (Ensino médio); Atoms - Models; Molecules - Models; Chemistry (High school)

A abordagem tradicional de ensino,historicamente enraizada na classe escolar brasileira falha quando pensada dentro da concepção piagentiana do desenvolvimento cognitivo do indivíduo, a qual é praticada em nossa rede escolar e é caracterizada pela transmissão e acumulo de informações. Na disciplina de química, o conteúdo de interações moleculares que é abstrato, não tátil e microscópico, depende exclusivamente da abstração por parte do aluno, para que a possa ser entendido e a fixado. Este trabalho foca no desenvolvimento de modelos, num sistema átomo/interação com esferas de isopor/ímãs, que ilustram estas situações aliado a um recurso didático funcional e sua avaliação, com exame e percepção, quando aplicado em sala de aula. O conjunto de esferas e imãs simula as formas e as propriedades magnéticas das moléculas de água, ácido clorídrico e oxigênio enquanto o recurso didático: montagem, nomeação e classificação das moléculas, fornece meios para o entendimento deste fenômeno. As provas, de igual nível de dificuldade e questões, foram aplicadas antes e depois da realização da atividade proposta e as percepções do acadêmico responsável e de um acadêmico convidado foram comparadas. A utilização deste recurso, quando comparado via prova a aula tradicional, elevou 27,78% a média da nota dos alunos.