A influência dos enunciados de questões matemáticas nas resoluções dos alunos: um estudo em termos dos registros de representação semiótica

• Autor(a) principal: Silva, Maiara Cristiele da
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/15853
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA; Aprendizagem; Semiótica; Learning; Semiotics

Inferimos que o enunciado de uma questão matemática direciona, em certa medida, quais representações os alunos utilizarão na resolução de um problema e o reconhecimento de quais as suas possibilidades para elucidar o problema. Assim, dada à importância que consideramos ter o enunciado de uma questão para o uso de diferentes representações dos conceitos matemáticos e tomando a teoria de Duval sobre os Registros de Representação Semiótica segundo a qual a coordenação entre as representações matemáticas de um conceito é condição para a aprendizagem, é que buscamos, nesse trabalho, compreender: como os enunciados das questões podem influenciar os registros utilizados pelos alunos e as atividades de tratamento, conversão e coordenação entre os registros? De caráter qualitativo, esta pesquisa intenta analisar as produções escritas de alunos para diferentes questões matemáticas, com enunciados distintos, de modo a inferir sobre a influência dos enunciados das questões nessas produções. Esse trabalho aponta, dentre outras coisas, a dificuldade encontrada pelos alunos de fazer a conversão do registro tabular para o gráfico, visto que os mesmos não relacionaram a expressão algébrica diretamente com a expressão gráfica, utilizando então a expressão tabular como suporte. Além disso, podemos evidenciar a dificuldade dos mesmos em realizar a conversão do contexto língua natural para o contexto matemático, principalmente em questões contextualizadas, o que pode indicar a ausência de oportunidades para os alunos coordenarem os diferentes registros de representação de um conceito matemático nas atividades que realizam em sala de aula.