Aproximações entre parâmetros, diretrizes e a experimentação no ensino de química: o que nos contam os livros didáticos de química do PNLD 2018

• Autor(a) principal: Silveira, Arthur Barradas
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/6149
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA; Livros didáticos; Química - Experiências; Química; Livros didáticos - Publicação e distribuição; Textbooks; Chemistry - Experiments; Chemistry; Textbooks - Publishing

Este trabalho tem por objetivo realizar uma triangulação entre as teorias referentes as abordagens da experimentação no Ensino de Química, os Livros Didáticos (Coleções e Guia PNLD 2018) e os documentos reguladores da Educação (Parâmetros e Diretrizes), propondo uma reflexão sobre a formação de professores diante dos padrões que são apresentados durante os cursos de Licenciatura. Foram analisados experimentos sobre Cinética Química em três coleções (Química – Machado & Mortimer, Química – Martha Reis, Química – Novais & Tissoni) previamente selecionadas pelo Edital do PNLD 2018, sendo essas escolhidas diante de questionário aplicado aos professores da disciplina de Química pertencentes ao Núcleo Regional de Educação de Campo Mourão. Posterior ao primeiro recorte, realizamos uma análise direcionada a função do professor e dos estudantes, perante o roteiro apresentado, sendo analisados diante da perspectiva apontada por Araújo e Abib (2003), dentre as abordagens por descoberta, verificação e investigação. Como resultado, compreendemos que seja importante repensar a perspectiva padronizadora de formação diante dos recursos didáticos, visto que os Livros Didáticos apresentamse dentro de perspectivas investigativas, assim como são diagnosticados pelo Guia do PNLD, mas em sua análise, consideramos que as atividades são abordadas de formas distintas as quais se enquadram. Sendo assim, acreditamos que seja importante refletirmos sobre a “possibilidade” de os Livros Didáticos serem utilizados como manuais a serem seguidos pelos docentes. Assim sendo, propõe-se uma realidade hibridizada do futuro professor diante das diversas abordagens, transitando pelas diferentes perspectivas sempre que pertinente.