O discurso da professora pedagoga sobre sua atuação na implementação da formação continuada em colégios do núcleo regional de educação de Pato Branco - PR

• Autor(a) principal: Stanqueviski, Eydie Luciana Miglioranza
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/27889
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Análise do discurso; Professores - Formação; Educação permanente; Pedagogos; Discourse analysis; Teachers, Training of; Continuing education; Pedagogus; Engenharia/Tecnologia/Gestão

O objetivo deste estudo consiste em identificar os obstáculos e atividades concorrentes que a professora pedagoga encontra em seu contexto de trabalho para conduzir o processo de formação continuada. Buscamos, por meio da linguagem, identificar as condições laborais da professora pedagoga no desempenho da sua função diante desta ação. A metodologia utilizada foi a abordagem qualiquantitativa, por meio de estudo bibliográfico e análise de dados. Os dados analisados foram obtidos por meio de um questionário que, em virtude do momento pandêmico que estamos vivendo, foi feito totalmente online. As participantes são professoras pedagogas que atuam em colégios da rede pública estadual nos municípios pertencentes ao Núcleo Regional de Educação de Pato Branco, Paraná. Os municípios que pertencem ao NRE de Pato Branco são: Bom Sucesso, Chopinzinho, Clevelândia, Coronel Domingos Soares, Coronel Vivida, Honório Serpa, Itapejara do Oeste, Mangueirinha, Mariópolis, Palmas, Pato Branco, São João, Saudade do Iguaçu, Sulina e Vitorino. Posterior a esse momento de coleta de dados, realizamos a análise dos enunciados, buscando observar cada resposta das professoras pedagogas como enunciado, ou seja, como unidade real da comunicação discursiva, compreendendo os sentidos e ideologias que constituem esses discursos e identificando as profissionais que estavam sendo pesquisadas, pois, segundo Bakhtin (2003), entendese que a comunicação se dá pela linguagem, e esta é o instrumento principal de mediação entre o homem e a natureza e dos seres humanos entre si. Por meio da análise da linguagem da professora pedagoga, buscamos entender a problemática que motivou essa pesquisa: quais as consequências e influências da diversidade de ações que esta profissional desempenha, no interior da escola, e o que elas trazem para as ações de implementação da formação continuada junto aos docentes? Outro fator que se apresenta como ponto de atenção é a falta de formação continuada ofertada especificamente às pedagogas, o que, segundo as respondentes, dificulta a ação de auxílio ao professor no que se refere ao processo de implementação das ações relacionadas à formação continuada e consequentemente ao processo de ensino e aprendizagem. Através dos resultados, notouse que as pedagogas têm plena consciência de sua responsabilidade diante das ações que envolvem a formação continuada, sua importância e necessidade. Entretanto, relatam fragilidades, como falta de preparação ou domínio teórico e metodológico para que esta ação se concretize e possam auxiliar na implementação de ações relacionadas à formação continuada. Esperamos que este estudo possa contribuir com os núcleos regionais de educação, com os gestores das instituições de ensino e com as respondentes, no sentido de promover reflexões sobre o trabalho e sobre a função de mediação do processo de formação continuada. Estimamos que, posterior a isso, permita que possamos também contribuir com a qualificação profissional dos professores pedagogos.