Uso de um aplicativo como recurso didático para o ensino de geometria molecular

• Main Author: Lorençon, Rubia
• Publication Date: 2019
• Format: Bachelor thesis
• Language: por
• Source: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Download full: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/13245
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; Aprendizagem ativa; Autodidatismo; Estratégias de aprendizagem; Active learning; Self-culture; Learning strategies

O ensino da ciência Química enfrenta empecilhos em sua prática, essencialmente quando se trata de ensinar Geometria Molecular. A base deste conhecimento, comoo próprio nome já diz, se dá através de geometria, que precisa ser entendida, visualizada. Desta maneira, a grande dificuldade está na representação desta geometria, pois, a base de ensino tradicional trata destas questões em bidiomensionalidade, com o uso de livros e oralidade. Neste estudo, procurou-se analisar a realidade das escolas com o ensino tradicional, e o nível de conhecimento dos alunos com esta maneira de ensino, e posteriormente, aplicar um projeto para apresentar a diferença que pode-se obter, ao utilizar da tecnologia como ferramenta didática para auxiliar no processo de aprendizado, que neste caso, compete ao uso de aplicativo para smartphone. A base de comparação se deu através de pesquisa de campo, coleta de dados, através de questionários de diagnose e resultado, bem como pesquisas bibliográficas para entender a história e realidade que vem para compor o cenário estudado. O projeto aplicado consistia em a autora propor um trabalho de tal forma, que o aluno pudesse utilizar do seu aparelho smartphone para simular, visualizar e entender as geometrias propostas, o que permite que ele se torne protagonista do seu próprio processo de aprendizado. Após a aplicação,notou-se um ganho significativo no entendimento das atividades propostas, bem como o número de acertos em questões apresentadas, fato possível, graças à possibilidade de representação em tridiomensionalidade, razendo uma maneira diferente de enxergar o conteúdo proposto. Visível também a reação dos alunos ao entenderem e apresentar grande satisfação por diminuir a dificuldade no entendimento, através de uma ferramenta nova, que diga-se de passagem, eles possuem mais afinidade. Desta maneira, nota-se que o uso de ferramentas digitais, sobretudo com aplicativos, que o ensino pode ter ganhos consideráveis, e favoráveis às didáticas pré-estabelecidas, não eximindo o professor do seu papel, mas tornando-o parte fundamental para o ensino tanto do conteúdo, quanto do desenvolvimento com as mídias digitais.