Práticas avaliativas: uma experiência no ensino de filosofia

• Autor(a) principal: Oliveira, Valmir Luiz de
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/20716
• topic: Educação: Métodos e Técnicas de Ensino; Avaliação de Potencial de Aprendizagem; Avaliação educacional; Educação - Filosofia; Learning Potential Assessment Device; Education - Evaluation; Education - Philosophy

Este estudo teve como reflexão as práticas de avaliação da aprendizagem no sentido de analisar a importância da avaliação e descobrir, melhor, qual é o seu papel no ensino aprendizagem, não o reduzindo, mas potencializando cada individuo. Para isso, procurou-se identificar as percepções dos diferentes interlocutores, buscando compreender nessa relação os pontos convergentes e divergentes de algumas práticas avaliativas desenvolvidas e evidenciadas pelos alunos no Ensino de Filosofia. O instrumento utilizado foi a coleta de dados através de questionário. Discutiram-se as concepções de avaliação da aprendizagem, e sua importância na retomada do caminho a ser percorrido pelo aluno. Foi proposta uma avaliação como diagnóstico contínuo da aprendizagem que, ao contrário da avaliação autoritária, constitui-se num momento dialético do processo de avaliação no desenvolvimento da ação e do crescimento, para a autonomia dos alunos do Ensino de Filosofia. Na tentativa de transformações reais e reflexivas, a prática da avaliação proposta nessa pesquisa, busca superar as relações de poder centralizadas no professor e na instituição, para conquistar um espaço democrático de participação coletiva, em que a organização e o planejamento pedagógico estejam voltados para uma prática emancipatória no ensino aprendizagem.