A Torre de Hanói e o jogo de xadrez - uma proposta de ensino de matemática aliada ao lúdico

• Autor(a) principal: Scopim, Valéria
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21791
• topic: Ensino de Ciências; Estratégias de aprendizagem; Jogos no ensino de matemática; Ensino - Meios auxiliares; Matemática - Estudo e ensino; Learning strategies; Games in mathematics education; Teaching - Aids and devices; Mathematics - Study and teaching

Ao refletir sobre as dificuldades de se ensinar e aprender matemática na escola pública, indagou-se quanto ao que poderia se atribuir tais dificuldades. Por exemplo, a resposta poderia estar no método de ensino-aprendizagem e na falta de motivação por parte dos alunos para estudarem e se dedicarem adequadamente, a fim de que, desenvolvessem habilidades de concentração, de resolução de problemas de lógica, desenvolvimento de senso crítico e cálculo mental, e, por fim, autonomia. Em conversa com os alunos, de diferentes anos/séries durante as aulas, constatou-se que, realmente, a matemática é vista pela maioria como uma disciplina de difícil compreensão, o que a torna monótona, chata e acessível para poucos. Foi diante deste cenário que o lúdico e os jogos ganharam espaço para desempenhar um papel importantíssimo: resgatar o gosto pelo ensino e aprendizagem da matemática. Para tanto, o trabalho do professor e do aluno em sala de aula deve ser de transformá-la em um laboratório científico em que o que se busca é o conhecimento, o trabalho colaborativo e a autonomia para o crescimento pessoal, cultural e social dos envolvidos naquele espaço. Neste contexto, pretende-se estabelecer para este trabalho uma metodologia de ensino-aprendizagem da matemática com base no uso dos jogos de xadrez e Torre de Hanói, em que este último pode auxiliar na inserção de novos conteúdos ou como verificação da aprendizagem, ou simplesmente, como um jogo recreativo na educação infantil; podendo, ser utilizado, assim, com conteúdos mais específicos e com objetivos de alcance de curto prazo. Enquanto que o jogo de xadrez, por apresentar níveis de complexidade maiores, tende a desenvolver habilidades e conteúdos não tão específicos, mas não menos importante, dentro do processo de ensino-aprendizagem. Por isso, no desenvolvimento deste trabalho o xadrez entra como ferramenta disposta a oferecer metas de médio e longo prazo de alcance, sem, contudo, deixarem de ser verificáveis. Assim sendo, este trabalho tem como objetivo mostrar como os jogos, bem como o lúdico, podem ser utilizados como um recurso de ensino motivador e transformador, atuando como aliado do professor e do aluno no processo de ensino-aprendizagem de matemática nas escolas públicas.