O estudo do meio e a saída autônoma, uma proposta metodológica em sintonia com a educação crítica

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Martins, Fabiano dos Santos
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/27828
Resumo: Acompanha: Proposta de roteiro de aprendizagem ancorada no estudo do meio com saídas de campo autônomas
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spelling 2022-04-04T22:06:35Z2022-04-04T22:06:35Z2022-02-23MARTINS, Fabiano dos Santos. O estudo do meio e a saída autônoma, uma proposta metodológica em sintonia com a educação crítica. 2022. Dissertação (Mestrado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2022.http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/27828Acompanha: Proposta de roteiro de aprendizagem ancorada no estudo do meio com saídas de campo autônomasA crescente concentração populacional nas áreas urbanas suscita a necessidade de se repensar a contribuição do ensino de Ciências, Biologia e Geografia à temática socioambiental na Educação Básica, com destaque para instituições educacionais localizadas nos grandes centros urbanos, como o colégio e o bairro que inspiraram e serviram de base para a proposta metodológica desta dissertação, o Colégio Estadual Padre João Wislinski – Santa Cândida, Curitiba/PR, onde o predomínio de um público discente de baixa renda familiar, a significativa defasagem idade-série, os limitados materiais didáticos, a infraestrutura defasada, a evasão preocupante e a escassez de equipamentos urbanos destacam a urgência por mudanças metodológicas que resgatem nos(as) educandos(as) o prazer em (re) conhecer seu lugar no mundo e a capacidade de transformar a realidade com uma educação que corresponsabilize moradores(as) e poder público. A dificuldade que os(as) estudantes possuem em reconhecer o papel de protagonistas das mudanças que o bairro necessita para melhorar a qualidade de vida e os indicadores de desempenho educacionais insatisfatórios permitem o desenvolvimento de uma proposta metodológica experimental que combina o Estudo do Meio com Saídas de Campo Autônomas. A realidade periférica economicamente excludente, o orçamento restrito e os projetos políticos-pedagógicos que atribuem papel secundário às atividades fora da escola inviabilizam saídas de campo com a frequência ideal para obtenção de resultados didáticos expressivos, mas não impedem a realização de saídas autônomas que contribuam no processo de ensino-aprendizagem utilizando a rotina para conduzir os(as) estudantes a interpretar de forma crítica o ambiente que vivem, assimilar novos saberes, elaborar hipóteses que expliquem a realidade constatada e propor intervenções para transformá-lo através de um roteiro pedagógico focado em questões socioambientais relacionadas ao saneamento básico em áreas urbanas. O conhecimento exposto pelos(as) alunos(as) durante as aulas que antecedem as atividades investigativas autônomas esboça um panorama de como os(as) próprios(as) discentes interpretam o espaço geográfico que integram, permitindo aprofundar temas e coletivamente construir conceitos científicos. Estabelecer relações entre os conteúdos científicos e a vida cotidiana, entre a sala de aula e a realidade, num caminho que adapta os contextos aos propósitos do ensino, são objetivos que podem reduzir a evasão escolar e potencializar nos(as) educandos(as) o sentimento de protagonistas das mudanças necessárias para uma sociedade socioambientalmente desenvolvida.The growing population concentration in urban areas raises the need to rethink the contribution of Science, Biology and Geography teaching to the sócio-environmental theme in Basic Education, with emphasis on educational institutions located in large urban centers, such as the school and the neighborhood that inspired and served as the basis for the methodological proposal of this dissertation, Colégio Estadual Padre João Wislinski – Santa Cândida, Curitiba/PR, where the predominance of a low-income student, the significant age-grade gap, the limited teaching materials, the outdated infrastructure, the worrying evasion and the scarcity of urban equipment highlight the urgency for methodological changes that reestablishes in the students the pleasure in (re) knowing their place in the world and the ability to transform reality with an education that holds accountable both the residents and public authorities. The difficulty that students have in recognizing the role as protagonists of the changes that the neighborhood needs to improve the quality of life and the unsatisfactory educational performance indicators allow the development of an experimental methodological proposal that combines the Study of the Environment with Autonomous Field Trips. The economically excluding peripheral reality, the restricted budget and the political-pedagogical projects that attribute a secondary role to activities outside the school make field trips unfeasible with the ideal frequency to obtain significant didactic results, but do not prevent the realization of autonomous trips that contribute to the teaching-learning process using the routine to lead students to critically interpret the environment they live in, assimilate new knowledge, develop hypotheses that explain the reality found and propose interventions to transform it through a pedagogical script focused on sócio-environmental issues related to basic sanitation in urban areas. The knowledge exposed by the students during the classes that precede the autonomous investigative activities outlines an overview of how the students themselves interpret the geographic space they integrate, allowing them to deepen themes and collectively build scientific concepts. Establishing relationships between scientific content and everyday life, between the classroom and reality, in a way that adapts the contexts to the purposes of teaching, are objectives that can reduce school dropout and enhance the feeling of being protagonists of the necessary changes in the students for a sócio-environmentally developed society.porUniversidade Tecnológica Federal do ParanáCuritibaPrograma de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e TecnológicaUTFPRBrasilhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEMEnsinoEducação ambientalCiência - Estudo e ensinoEstratégias de aprendizagemEducação - Métodos experimentaisSaúde ambientalSaneamentoEnvironmental educationScience - Study and teachingLearning strategiesEducation - Experimental methodsEnvironmental healthSanitationO estudo do meio e a saída autônoma, uma proposta metodológica em sintonia com a educação críticaThe study of the environment and the autonomous field activity, a methodological proposal in tune with critical educationinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisCuritibaGonzalez, Carlos Eduardo Forteshttps://orcid.org/0000-0003-0180-5153http://lattes.cnpq.br/8289557565668912Scortegagna, Adalbertohttps://orcid.org/ 0000-0002-2030-1308http://lattes.cnpq.br/6734036692022213Bezerra Junior, Arandi Ginanehttps://orcid.org/ 0000-0002-5145-5131http://lattes.cnpq.br/7811492311173264Gonzalez, Carlos Eduardo Forteshttps://orcid.org/0000-0003-0180-5153http://lattes.cnpq.br/8289557565668912https://orcid.org/0000-0003-2568-9521http://lattes.cnpq.br/1513461537072810Martins, Fabiano dos Santosreponame:Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRORIGINALestudomeiosaidaautonoma.pdfapplication/pdf6731845http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/27828/1/estudomeiosaidaautonoma.pdf2f5136a20ad26fc51297c22019a8eda9MD51estudomeiosaidaautonoma_produto.pdfapplication/pdf1527972http://repositorio.utfpr.edu.br:8080/jspui/bitstream/1/27828/2/estudomeiosaidaautonoma_produto.pdf10d39c7c5cc2e72c4dbd4f6aa8e64c47MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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