Modelagem matemática e jogos digitais: possibilidades para a educação básica

• Autor(a) principal: Zanette, Gustavo Henrique
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/30657
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; Matemática - Estudo e ensino; Modelos matemáticos; Jogos eletrônicos; Realidade virtual; Mathematics - Study and teaching; Mathematical models; Electronic games; Virtual reality

Este trabalho, orientado segundo uma perspectiva qualitativa de pesquisa, versa sobre o uso de jogos digitais como realidade desencadeadora para o desenvolvimento de atividades de modelagem matemática. Estruturado na modalidade multipaper, é constituído por dois artigos que relatam resultados da pesquisa desenvolvida. No primeiro artigo questionamos quais temas podem constituir realidade em atividades de modelagem matemática, com intuito de fomentar a inserção dos jogos nesse leque de possibilidades. Para isso, analisamos o potencial de um jogo como desencadeador de atividades de modelagem na Educação Básica, particularmente no Ensino Fundamental, ou seja, quais situações-problema, discussões e usos da matemática podem ser empreendidos em uma atividade de modelagem matemática, quando sua temática é um jogo. O jogo analisado foi o Hay Day. No segundo artigo, por sua vez, questionamos como jogos digitais podem constituir realidade em atividades de modelagem matemática. Para tanto analisamos duas atividades desenvolvidas em dois contextos distintos, porém a partir de um mesmo jogo, escolhido pelos alunos, a saber, o Minecraft, sendo um deles no âmbito de um projeto de extensão, no contraturno escolar, por alunas de um 4º ano do Ensino Fundamental, e outro no âmbito de uma disciplina de Modelagem Matemática, por acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática, ambos em instituições públicas de um município do Oeste do Paraná. Em termos gerais, as análises sinalizam discussões matemáticas que podem ser empreendidas desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, associadas à comparação de quantidades, operações elementares da matemática, especificamente no caso das atividades analisadas multiplicação e divisão; perpassando pelos anos finais do Ensino Fundamental, contemplando temas como números racionais, razão, proporção e equações; até o Ensino Médio, abordando funções, relações trigonométricas, geometria analítica etc. Além disso, pudemos observar, a partir das atividades desenvolvidas, a satisfação dos alunos em discutir temas de seus interesses, no caso os jogos, bem como o engajamento deles nas discussões sobre o tema, coleta de dados, delineamento de estratégias para a resolução dos problemas e validação, uma vez que são ações que remetem diretamente ao jogar.