A utilização de recursos midiáticos no processo de aprendizagem de ciências

• Autor(a) principal: Goulart, Jonatan Vinicius
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/21125
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINO; Ensino - Meios auxiliares; Ensino – Metodologia; Ciência - Estudo e ensino; Teaching - Aids and devices; Teaching – Methodology; Science - Study and teaching

Este trabalho tenta abordar a importância dos Recursos Midiáticos no ensino de Ciências para que a aprendizagem possa ser renovada. É importante ressaltar que a ideia de recursos didáticos alternativos não pretende ser a solução para os inúmeros problemas que perpassam o ensino e a aprendizagem de ciências na atualidade. Do mesmo modo, não significa dispensar o laboratório, mas sim deixar de percebê-lo como a única fonte que dispõe de recursos para o ensino. O objetivo do projeto é captar os pontos positivos e negativos no uso de Recursos Midiáticos utilizados em sala, por meio de pesquisas qualitativa e quantitativa, e também comparando duas aulas sobre o mesmo conteúdo: uma aula expositiva, totalmente tradicional, e outra aliada as Tecnologias de Comunicação e Informação – TICs para alunos da rede pública de ensino. É constatado que os alunos quando motivados por algo diferente demonstram maior interesse na aula e, logo, se desperta ao lúdico e a participação deste na aquisição do conhecimento. Detectou-se que a metodologia tradicional é de suma importância para o processo de ensinamento. Porém, a metodologia aliada às tecnologias amplia de forma significativamente os resultados obtidos. Logo, é importante que o professor utilize as duas metodologias, pois aliados podem abranger quase que totalmente a necessidade de preencher as lacunas na mente dos alunos fazendo com que eles se tornem parte do processo de ensinoaprendizagem como pensadores.