Um estudo sobre a alfabetização científica na formação e prática de professores nos anos iniciais do ensino fundamental

• Autor(a) principal: Manfredo, Elizabeth Cardoso Gerhardt
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: do Rosário, Natália Monteiro
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: eng
• Título da fonte: Actio (Curitiba)
• Texto Completo: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/12664
• topic: Ciências humanas e Educação; Scientific literacy; Teacher education; Teaching practice; Alfabetização científica; Formação de professores; Prática de ensino

Esta pesquisa teve como objetivo investigar as abordagens da alfabetização científica na formação inicial e continuada de professores e sua manifestação na prática docente nos anos iniciais do ensino fundamental. A metodologia consistiu no levantamento das obras defendidas entre 2014 e 2018 publicadas no catálogo de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). As teses / dissertações foram coletadas, selecionadas e organizadas de acordo com critérios específicos de pesquisa. Cinco monografias foram incluídas no estudo e analisadas com a técnica de análise de conteúdo. As cinco monografias selecionadas destacaram a importância da alfabetização científica na formação inicial e continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental. No período definido em que esta pesquisa foi realizada, constatou-se um número reduzido de monografias abordando a alfabetização científica e sua relação com a formação do professor e com o desempenho do professor nos anos iniciais do ensino fundamental. Portanto, são necessários mais estudos voltados para a temática da alfabetização científica, para que a alfabetização científica possa se tornar uma realidade em sala de aula e, consequentemente, contribuir para gerar uma base sólida na formação científica de alunos e professores. Em conclusão, existe uma grande necessidade de reformulação dos programas de licenciatura em educação, através da elaboração de propostas que possam potencialmente contribuir para a formação científica de professores, extensiva à sua formação continuada e com pesquisas afins, visando a melhoria do seu desempenho em sala de aula, o que resultará diretamente na alfabetização científica de seus alunos.