Prática como componente curricular em um curso de licenciatura em matemática: uma análise à luz da teoria da atividade

• Autor(a) principal: Borini, Rafael Borini Martins Costa
• Data de Publicação: 2018
• Outros Autores: Souza, Flávia Dias de
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Actio (Curitiba)
• Texto Completo: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7580
• topic: Educação; Prática como Componente Curricular; Atividade Teórica; Atividade Prática; Práxis; Licenciatura em Matemática.; Practice as curricular component; Theoretical activity; Practical activity; Praxis; Degree in mathematics

O artigo decorre de uma pesquisa de mestrado e teve como objetivo investigar possibilidades de organização da prática como componente curricular (APCC) que possam favorecer a articulação entre teoria e prática na formação inicial. O estudo foi realizado em um curso de Licenciatura em Matemática e utilizou como base os pressupostos teóricos da teoria da atividade, dentre os quais destacam-se os conceitos de atividade teórica, atividade prática e práxis. Para o desenvolvimento da pesquisa, adotou-se a pesquisa documental, utilizando-se dos diários de classes e dos planos de ensino detalhados das disciplinas lecionadas no primeiro semestre de 2015 e que apresentavam parte da sua carga horária destinada à prática como componente curricular do curso em estudo. O trabalho fundamentou-se teoricamente em Leontiev (1983, 1988) para a discussão de elementos da teoria da atividade e em Sánchez Vázquez (1980, 2011) para o aprofundamento dos conceitos de atividade teórica, atividade prática e práxis. O processo de análise deu-se sob dois aspectos: i) a presença das APCCs nos três eixos de formação previstos no curso e; ii) a natureza das atividades de APCCs presentes no curso. Nesse primeiro aspecto a análise centrou-se em compreender as recorrências de atividades entendidas como APCCS nos eixos de formação específica de conteúdo matemático, formação pedagógica geral e formação em educação matemática. No segundo aspecto de análise constituíram-se cinco grupos de atividades, dentre os quais o grupo “Atividades de criação, estratégias didáticas, elaboração, planejamento de atividades ou materiais para a sala de aula” revelou mais indícios de possíveis articulações teoria e prática. Buscou-se, com a pesquisa, discutir as atividades desenvolvidas como APCCs, trazer contribuições aos professores formadores na organização de suas atividades de ensino, elencando características de atividades que revelam indícios de articulação teoria e prática.