Qualidade e uso do livro didático de ciências na visão de professores da educação básica que cursam pós-graduação

• Autor(a) principal: Borges, Luana Lima
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Pereira, Marcus Vinicius, Moreira, Maria Cristina do Amaral
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Actio (Curitiba)
• Texto Completo: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/13579
• topic: Educação; Ensino de Ciências; Livro didático; Formação continuada de professores; Educação básica; School textbook; Continuing teacher education; Elementary school

O presente artigo visa analisar a qualidade e o uso do livro didático de ciências com professores da escola básica. O livro didático de ciências tem estado presente no contexto escolar ao longo de muitos anos e se caracterizado como parte relevante da cultura material desse ambiente. A pesquisa envolveu treze docentes da escola básica que estavam em formação continuada em um curso de pós-graduação da área de ensino de ciências ofertado por um Instituto Federal de Ciência, Tecnologia e Educação. O recorte da pesquisa apresentado no artigo envolveu uma oficina, cujo objetivo foi o de coletar dados dos docentes participantes; por meio de um formulário de identificação do perfil do participante e um plano de aula roteirizado, visando à qualidade, às funções e às formas atribuídas pelos pesquisados de uso didático do livro. Em relação à qualidade, os resultados apontaram que, para os participantes, o livro para ser bom deve ter linguagem clara, contextualização observável e objetividade na apresentação dos conteúdos. Verificamos, no conjunto de respostas dadas, que o livro didático foi apontado com várias funções (leitura, acompanhamento de imagens e gráficos, disponibilidade de exercícios diversos) e, no que diz respeito ao seu uso, está cada vez mais mesclado a outros recursos e metodologias de ensino, mas ainda mantém referência maior à importância do conteúdo a ser ensinado e no uso dos exercícios em aula.