Reflexões de futuros professors de ciências da natureza sobre metodologias ativas

• Autor(a) principal: Santos, Elaine Fernanda dos
• Data de Publicação: 2022
• Outros Autores: Santos, Sindiany Suelen Caduda dos, Pagan, Alice Alexandre
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Actio (Curitiba)
• Texto Completo: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/14302
• topic: Ciências humanas; Ensino-aprendizagem.; Active learning; Leaner-centeredness; Teacher education; Aprendizagem ativa; Protagonismo discente; Formação de professores

A necessidade de se construir novas competências e habilidades para a contemporânea era do conhecimento reforça a importância de mudanças na organização do processo de ensino e de aprendizagem. As metodologias ativas (MAs) podem ser consideradas aliadas na construção dos conhecimentos em contextos educacionais diversos, devido às possiblidades de integração e valorização de saberes plurais. Sendo assim, a formação docente torna-se um eixo importante nessas discussões. Nesse cenário, o presente artigo tem como objetivo analisar as reflexões sobre MAs experienciadas por futuros professores de Ciências da Natureza, no contexto de uma universidade pública federal da Bahia. Metodologicamente, o trabalho, de abordagem qualitativa, foi desenvolvido com base na aplicação de dez entrevistas semiestruturadas, para discentes do curso de Licenciatura Interdisciplinar em Ciências da Natureza e suas Tecnologias (LICNT), da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), campus Paulo Freire, situada em Teixeira de Freitas, no extremo sul baiano. Para a análise dos dados, utilizamos a Análise de Conteúdo, de Bardin. Com base nos resultados, foi possível destacar que os discentes reconhecem as MAs como processos inovadores que favorecem a aprendizagem e, nessa dimensão, apontaram o protagonismo discente como uma característica importante que participa de um processo de emancipação dos indivíduos.