Transtorno do espectro autista e criatividade compartilhada em matemática: rompendo o estigma da limitação para dar lugar às potencialidades

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: de Carvalho, Alexandre Tolentino
Data de Publicação: 2022
Outros Autores: Gontijo, Cleyton Hércules
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
Título da fonte: Actio (Curitiba)
Texto Completo: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/15335
Resumo: Analisou-se como se dão os processos envolvidos na criatividade compartilhada em matemática de um estudante de 11 anos de idade com Transtorno de Espectro Autista em interação com pares da mesma idade. Buscou-se compreender como sujeitos com essa condição conseguem produzir ideias matemáticas submetidos ao trabalho coletivo, ajudando os pares e sendo por eles ajudado. Partindo de uma abordagem qualitativa, utilizou-se como instrumento de coleta de dados um teste de criatividade em matemática em que os alunos são convidados a responder e elaborar problemas abertos. Entrevistas e interações foram gravadas, transcritas e, posteriormente, tratadas por meio da análise de conteúdo. Encontraram-se 17 categorias iniciais nas quais o processo de produção criativa ocorreu na realidade estudada, sendo agrupadas em 4 categorias intermediárias: a) Características pessoais, b) Características favoráveis à criatividade compartilhada em matemática, c) Construção de ideias, d) Aprimoramento de ideias dos pares. Por sua vez, essas foram alocadas nas categorias finais: a) Como um autista colabora na construção de ideias e b) Como um autista recebe colaboração na construção de ideias. Com os achados, conclui-se que a atuação do estudante autista, com suas condições singulares, tornou o processo de compartilhamento de ideias matemáticas um fenômeno com ricas possibilidades.
id UTFPR-13_def2319065701466b868a976bdbf7882
oai_identifier_str oai:periodicos.utfpr:article/15335
network_acronym_str UTFPR-13
network_name_str Actio (Curitiba)
repository_id_str
spelling Transtorno do espectro autista e criatividade compartilhada em matemática: rompendo o estigma da limitação para dar lugar às potencialidadesAutism spectrum disorder and shared creativity in mathematics: breaking the stigma of limitation in order to bring out potentialitiesEDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO MATEMÁTICAAutism; Shared Creativity in Mathematics.Autismo; Criatividade Compartilhada em MatemáticaAnalisou-se como se dão os processos envolvidos na criatividade compartilhada em matemática de um estudante de 11 anos de idade com Transtorno de Espectro Autista em interação com pares da mesma idade. Buscou-se compreender como sujeitos com essa condição conseguem produzir ideias matemáticas submetidos ao trabalho coletivo, ajudando os pares e sendo por eles ajudado. Partindo de uma abordagem qualitativa, utilizou-se como instrumento de coleta de dados um teste de criatividade em matemática em que os alunos são convidados a responder e elaborar problemas abertos. Entrevistas e interações foram gravadas, transcritas e, posteriormente, tratadas por meio da análise de conteúdo. Encontraram-se 17 categorias iniciais nas quais o processo de produção criativa ocorreu na realidade estudada, sendo agrupadas em 4 categorias intermediárias: a) Características pessoais, b) Características favoráveis à criatividade compartilhada em matemática, c) Construção de ideias, d) Aprimoramento de ideias dos pares. Por sua vez, essas foram alocadas nas categorias finais: a) Como um autista colabora na construção de ideias e b) Como um autista recebe colaboração na construção de ideias. Com os achados, conclui-se que a atuação do estudante autista, com suas condições singulares, tornou o processo de compartilhamento de ideias matemáticas um fenômeno com ricas possibilidades.It was analyzed how the processes involved in shared creativity in mathematics of an 11-year-old student with Autism Spectrum Disorder take place in interactions with peers at the same age. This study aimed to understand how subjects with this condition can generate mathematical ideas when doing collective work, helping peers and getting their help. Based on a qualitative approach, a math creativity test was used as a data collection instrument, and students were invited to respond to it and come up with open problems. Interviews and interactions were recorded, transcribed and, later, treated by using content analysis. Seventeen initial categories were found in which the creative production process occurred in the reality studied, and they were grouped into 4 intermediate categories: a) Personal traits, b) Favorable traits to shared creativity in mathematics, c) Production of ideas, d) Improvement of peers’ ideas. In turn, these were allocated to final categories: a) How an autistic person collaborates in the production of ideas, and b) How an autistic person receives collaboration in the production of ideas. Based on the findings, it was concluded that the performance of the autistic student, with his particular conditions, made the mathematical idea sharing process a phenomenon with many possibilities.Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)de Carvalho, Alexandre TolentinoGontijo, Cleyton Hércules2022-12-08info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionDossiê Temáticoapplication/pdfhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/1533510.3895/actio.v7n3.15335ACTIO: Teaching in Sciences; v. 7, n. 3 (2022); 1-27ACTIO: Docência em Ciências; v. 7, n. 3 (2022); 1-272525-892310.3895/actio.v7n3reponame:Actio (Curitiba)instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRenghttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/15335/9221Direitos autorais 2022 ACTIO: Docência em Ciênciashttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2022-12-19T19:24:44Zoai:periodicos.utfpr:article/15335Revistahttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/PUBhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/oaimarcelolambach@utfpr.edu.br||actio-ct@utfpr.edu.br||periodicos@utfpr.edu.br2525-89232525-8923opendoar:2022-12-19T19:24:44Actio (Curitiba) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)false
dc.title.none.fl_str_mv Transtorno do espectro autista e criatividade compartilhada em matemática: rompendo o estigma da limitação para dar lugar às potencialidades
Autism spectrum disorder and shared creativity in mathematics: breaking the stigma of limitation in order to bring out potentialities
title Transtorno do espectro autista e criatividade compartilhada em matemática: rompendo o estigma da limitação para dar lugar às potencialidades
spellingShingle Transtorno do espectro autista e criatividade compartilhada em matemática: rompendo o estigma da limitação para dar lugar às potencialidades
de Carvalho, Alexandre Tolentino
EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Autism; Shared Creativity in Mathematics.
Autismo; Criatividade Compartilhada em Matemática
title_short Transtorno do espectro autista e criatividade compartilhada em matemática: rompendo o estigma da limitação para dar lugar às potencialidades
title_full Transtorno do espectro autista e criatividade compartilhada em matemática: rompendo o estigma da limitação para dar lugar às potencialidades
title_fullStr Transtorno do espectro autista e criatividade compartilhada em matemática: rompendo o estigma da limitação para dar lugar às potencialidades
title_full_unstemmed Transtorno do espectro autista e criatividade compartilhada em matemática: rompendo o estigma da limitação para dar lugar às potencialidades
title_sort Transtorno do espectro autista e criatividade compartilhada em matemática: rompendo o estigma da limitação para dar lugar às potencialidades
author de Carvalho, Alexandre Tolentino
author_facet de Carvalho, Alexandre Tolentino
Gontijo, Cleyton Hércules
author_role author
author2 Gontijo, Cleyton Hércules
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv

dc.contributor.author.fl_str_mv de Carvalho, Alexandre Tolentino
Gontijo, Cleyton Hércules
dc.subject.por.fl_str_mv EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Autism; Shared Creativity in Mathematics.
Autismo; Criatividade Compartilhada em Matemática
topic EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Autism; Shared Creativity in Mathematics.
Autismo; Criatividade Compartilhada em Matemática
description Analisou-se como se dão os processos envolvidos na criatividade compartilhada em matemática de um estudante de 11 anos de idade com Transtorno de Espectro Autista em interação com pares da mesma idade. Buscou-se compreender como sujeitos com essa condição conseguem produzir ideias matemáticas submetidos ao trabalho coletivo, ajudando os pares e sendo por eles ajudado. Partindo de uma abordagem qualitativa, utilizou-se como instrumento de coleta de dados um teste de criatividade em matemática em que os alunos são convidados a responder e elaborar problemas abertos. Entrevistas e interações foram gravadas, transcritas e, posteriormente, tratadas por meio da análise de conteúdo. Encontraram-se 17 categorias iniciais nas quais o processo de produção criativa ocorreu na realidade estudada, sendo agrupadas em 4 categorias intermediárias: a) Características pessoais, b) Características favoráveis à criatividade compartilhada em matemática, c) Construção de ideias, d) Aprimoramento de ideias dos pares. Por sua vez, essas foram alocadas nas categorias finais: a) Como um autista colabora na construção de ideias e b) Como um autista recebe colaboração na construção de ideias. Com os achados, conclui-se que a atuação do estudante autista, com suas condições singulares, tornou o processo de compartilhamento de ideias matemáticas um fenômeno com ricas possibilidades.
publishDate 2022
dc.date.none.fl_str_mv 2022-12-08
dc.type.none.fl_str_mv

dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Dossiê Temático
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/15335
10.3895/actio.v7n3.15335
url https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/15335
identifier_str_mv 10.3895/actio.v7n3.15335
dc.language.iso.fl_str_mv eng
language eng
dc.relation.none.fl_str_mv https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/15335/9221
dc.rights.driver.fl_str_mv Direitos autorais 2022 ACTIO: Docência em Ciências
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv Direitos autorais 2022 ACTIO: Docência em Ciências
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
publisher.none.fl_str_mv Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
dc.source.none.fl_str_mv ACTIO: Teaching in Sciences; v. 7, n. 3 (2022); 1-27
ACTIO: Docência em Ciências; v. 7, n. 3 (2022); 1-27
2525-8923
10.3895/actio.v7n3
reponame:Actio (Curitiba)
instname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
instacron:UTFPR
instname_str Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
instacron_str UTFPR
institution UTFPR
reponame_str Actio (Curitiba)
collection Actio (Curitiba)
repository.name.fl_str_mv Actio (Curitiba) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)
repository.mail.fl_str_mv marcelolambach@utfpr.edu.br||actio-ct@utfpr.edu.br||periodicos@utfpr.edu.br
_version_ 1797239983276294144

Registros relacionados