A inclusão de alunos com altas habilidades e/ou superdotação nas escolas públicas de Ensino Fundamental em Bom Retiro do Sul/RS

• Autor(a) principal: Wermuth, Itamara
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10737/847
• topic: CH; Altas habilidades e superdotação; Inclusão; Políticas Inclusivas

Este trabalho aborda alguns questionamentos provenientes de uma investigação que busca pensar sobre a Inclusão de alunos com Altas Habilidades e/ou Superdotação nas Escolas Públicas de Ensino Fundamental em Bom Retiro do Sul/RS, em 2014. Ao perguntar pela inclusão escolar instituída em tais espaços, analisa-se o processo de inclusão de alunos com Altas Habilidades e/ou Superdotação na escola pública de Ensino Fundamental em Bom Retiro do Sul/RS no ano de 2014. Com este objetivo nos aproximamos dos estudos de Winner (1998), que afirma que as crianças com Superdotação e/ou Altas Habilidades já “foram temidas como possuídas, porque sabem e entendem coisas demais, cedo demais. Assim como as crianças com retardo, as crianças superdotadas têm sido temidas como estranhas, esquisitas, excêntricas” (WINNER, p.11), desta forma, a inclusão de alunos com Altas Habilidades e/ou Superdotação carece de um olhar atencioso. O referencial teórico está alicerçado na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva Inclusiva/2008 e nas Políticas de Acesso, sendo elas: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) e o Plano nacional de Educação 2014/2024 (PNE) bem como em autores que discutem os seguintes conceitos: a integração, a inclusão, a exclusão, a Biopolítica e as altas habilidades e superdotação, como Mendes (2006), Rech (2013), Veiga-Neto e Lopes (2007), Winner (1998) e Pérez (2008). Utilizou-se estratégias metodológicas, como entrevistas gravadas com professores e diretores de quatro escolas municipais de Ensino Fundamental de Bom Retiro do Sul – RS, que posteriormente foram transcritas para facilitar a compreensão. Como resultados, concluiu-se que as hipóteses levantadas estão de acordo com a realidade, que a inclusão de alunos com Altas Habilidades e/ou Superdotação vem ocorrendo como forma de integração dentro das instituições de ensino e a inclusão dos alunos com Altas Habilidades e/ou Superdotação não está recebendo o apoio pedagógico e o atendimento como previsto na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva/2008.